沈福權(quán)

【摘 要】近年來，我國高職院校畢業(yè)生面臨著殘酷的就業(yè)現(xiàn)實，原因是高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，相關(guān)教師沒有對市場進行分析，一味地按照書本知識為學生授課，學生接受著陳舊的知識以及保守的觀念，無法在實際生活中加以應用，最終出現(xiàn)就業(yè)難的情況。所以，高職院校以及職業(yè)生涯規(guī)劃教師要對此加以重視，保證學生能夠更好地立足于社會。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?職業(yè)生涯規(guī)劃 ? ? 職業(yè)精神 ? ? 課程

在高職院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程關(guān)乎著學生的未來，所以，高職院校要對自身存在的不足之處加以分析，結(jié)合現(xiàn)實社會中的相關(guān)元素，幫助學生樹立職業(yè)價值觀、職業(yè)理想等，同時進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，使學生在短時間內(nèi)發(fā)展成為社會需要的全面人才。為此，高校應該強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幫助學生樹立職業(yè)價值觀

高職院校必須要求職業(yè)生涯規(guī)劃教師幫助學生樹立職業(yè)價值觀，引導學生對自身的職業(yè)發(fā)展進行合理規(guī)劃。教師應該將馬克思理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，使學生在職業(yè)規(guī)劃過程中，能夠加深對解放思想、實事求是這一思想的理解，促進學生合理制訂科學的職業(yè)規(guī)劃。首先，教師要帶領(lǐng)學生對市場進行分析，了解就業(yè)情況，并要求學生對自身的條件與能力有新的認知，進而規(guī)劃就業(yè)方向，使學生職業(yè)生涯得到良性發(fā)展。其次，要求學生解放思想，不必束縛在傳統(tǒng)觀念中，教育學生“不能一味地追求在發(fā)達城市或是國企中發(fā)展，也要考慮小城市、小企業(yè)中的工作”。只有這樣，學生才能選擇出適合自己的工作。最后，馬克思主義哲學理論表明：事物是不斷變化發(fā)展的。由此可見，沒有一直處于優(yōu)勢的職業(yè)，也沒有一直不受重視的職業(yè)，教師必須讓學生了解并懂得預測某種行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，使學生成為與時俱進的人才，推動職業(yè)生涯規(guī)劃向著更好的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)職業(yè)精神

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教師應該將思想政治教育引入教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。目前，一些高職學生缺乏良好的職業(yè)觀，沒有敬業(yè)精神，缺乏奉獻精神等，對學生的就業(yè)以及工作產(chǎn)生嚴重影響。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教師應該對這些問題加以重視，在課堂教學中，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，為學生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學生職業(yè)精神。

（一）激發(fā)學生的奉獻精神

在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，教師應該利用愛國情感，激發(fā)學生為祖國奉獻的積極性。在國內(nèi)，愛國的人們在任何工作崗位上，無論面對什么樣的誘惑，都會堅守自身工作職責。所以，教師應該向?qū)W生灌輸愛國精神，將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與振興祖國結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的奉獻精神，為接下來的工作奠定基礎(chǔ)。

（二）幫助學生樹立堅定的信念

在高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應該創(chuàng)新方法，激勵學生斗志，幫助學生樹立堅強的信念。在學生的職業(yè)生涯發(fā)展中，學生所面臨的將是不穩(wěn)定、充滿坎坷的職業(yè)道路，不可能一帆風順地工作下去。這時就是考驗學生意志力與信念的階段，如果學生缺少斗志，那么將會在職業(yè)之路中扮演失敗者的角色。所以，教師應該對學生所掌握的技能與人格魅力加以完善，使學生得到全面優(yōu)化，能夠在競爭中激發(fā)強大的斗志，為日后的發(fā)展努力。同時，教師還要教育學生，在工作過程中加倍努力，在艱苦奮斗之后才能收獲到更多成果，踏踏實實地在工作崗位上充分發(fā)揮自身職能。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的完善

（一）課程設計

高職院校在開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程之前，要對課程進行設計。首先，設計出開設時間，具體時間根據(jù)學校其他課程的變化而定。其次，要規(guī)定出具體教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的選擇決定著教師的教學質(zhì)量，同時要設計出課程形式，如選修形式、測評形式等，其中，選修形式的課程安排是每周一至兩節(jié)，雙休日中的教學分為16至18節(jié)。最后，要制定課程目標，要求教師利用職業(yè)生涯規(guī)劃教學，引導學生做出正確的自我認識，制訂出學習計劃。

（二）更新課程觀念

目前，高職院校根據(jù)國家規(guī)定，將職業(yè)生涯規(guī)劃設置在畢業(yè)前一學期，雖然能在學生找工作方面起到一定的輔助作用，但是不利于學生結(jié)業(yè)后的長期發(fā)展，學生無法掌握市場信息，不能在適合自己的工作上任職，使畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀難以改善。所以，高職院校要更新課程觀念，在學生入校一段時間之后，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時在開課過程中，注意以下兩點。第一，要按照社會以及家庭環(huán)境，對學生實行個性化教育。學生的個人發(fā)展是非常重要的，教師應該充分尊重學生的個人特點，為每位學生制定發(fā)展方案，使學生能夠樹立良好的價值觀，擁有獨特的思維方式，為接下來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。第二，教師要為學生設計動態(tài)規(guī)劃。在學生的職業(yè)生涯中，會面臨著多變因素，環(huán)境以及個人的變化等，教師在為學生制訂職業(yè)生涯計劃基礎(chǔ)上，還要讓學生明白社會情況，使學生在職業(yè)生涯中，隨著外部因素的變化，更新自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

隨著國家的發(fā)展，高職畢業(yè)生面臨著就業(yè)難問題，所以，高職職業(yè)生涯規(guī)劃教師要對自身教學質(zhì)量加以重視，不斷創(chuàng)新教學方法，提升教學效果，為學生提供給更為全面具體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務。

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