張勇

【摘 要】 本文立足于教學(xué)實(shí)踐提出了教學(xué)“生活化”的概念：引用生活中的事例創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，開展生活化活動拓展英語學(xué)習(xí)空間，布置生活化的課外作業(yè)開闊學(xué)生視野，讓英語教學(xué)回歸生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用英語水平。

【關(guān)鍵詞】 高中英語;優(yōu)化課堂;生活化

【中圖分類號】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

教學(xué)需要因人而異，因材施教。因此，高中教師需要在整個(gè)教學(xué)活動中給學(xué)生貫徹語言的應(yīng)用和交流能力，特別是開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高英語的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)重視英語單詞的記憶，重視語法的掌握，但學(xué)生的口語能力和英語寫作能力較弱。生活化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于高中英語教師與同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，有利于學(xué)生就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見，有利于鍛煉學(xué)生的英語口語能力和語言表達(dá)能力，提高高中英語教學(xué)效果。因此，高中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，捕捉教學(xué)思維的靈感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，讓學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識的養(yǎng)分，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，更好的把知識用到生活中去。那么在高中英語教學(xué)中要如此做到生活化呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

一、高中英語教材內(nèi)容的生活化

高中英語教材是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是我們的教學(xué)之本。進(jìn)行高中英語生活化教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)的高中英語教材，讓英語教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活。

提倡課堂教學(xué)生活化，就是要從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)所須的內(nèi)容，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)、活動過程中感受親切、自然，快樂，使他們適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位單詞時(shí)，我會讓學(xué)生當(dāng)人體模特，學(xué)arm ，back，ear，eye，foot，mouth等。這樣有利于他們記憶單詞，學(xué)“What is the matter ？ I have a cold .”時(shí) ，我讓學(xué)生模仿各種病痛的樣子，如 I have a sore back ＼stomachache等等。 面對這樣的課堂，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們爭著上來表演，這使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂，同時(shí)也是嘗試著讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。

二、采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)輔助高中英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。比如教學(xué)“Would you mind turning down the music？” 我就從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于學(xué)生在校的圖片，展示在學(xué)生面前，首先使學(xué)生感受 到所學(xué)內(nèi)容的趣味性、真實(shí)性、實(shí)用性，尤其是上課玩手機(jī)，睡覺，吃東西等圖片……。利用多媒體形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，把平時(shí)的一些違紀(jì)現(xiàn)象真實(shí)的重現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，感同身受。也起到把批評教育溶入教學(xué)中的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為高中英語教學(xué)生活化提供實(shí)踐的舞臺

利用豐富的語言情境給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用英語的平臺，把英語與生活聯(lián)系起來，使語言生活化，課堂生活化。在學(xué)習(xí)“Im watching TV”這一話題為主的句型時(shí)，讓學(xué)生模擬reading book（讀書），cleaning the flood（掃地），closing the door（關(guān)門），playing a swtch（按開關(guān)），swimming （游泳）等動作，學(xué)生們很容易就掌握了課本知識，連一向不愛開口的同學(xué)，也情不自禁地用英語交談，抽象的教學(xué)內(nèi)容一下子在這樣的生活化課堂教學(xué)環(huán)境中就輕輕松松地掌握了。

四、學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力和水平

英語作為一種交流的語言工具，應(yīng)用性是最主要的。高中生不是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語，而是通過學(xué)習(xí)英語，掌握一種對外交流的工具，增進(jìn)對國際社會的了解。新課改改革下的高中英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。就如陶行知先生說的“到處是生活，即到處是教育;整個(gè)社會是生活的場所，亦即教育之場所”。但是高中生缺乏英語環(huán)境，缺乏與外國人面對面交流的機(jī)會。這就需要高中英語教師進(jìn)行生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的教學(xué)環(huán)境，通過“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與實(shí)踐活動，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感。為使英語學(xué)習(xí)生活化，我們要為學(xué)生隨時(shí)隨刻構(gòu)建一個(gè)合理交流的平臺，為學(xué)生提供嶄露頭角的舞臺。我就即時(shí)即景叫他們收集一些生活中常見的事物的英語。比如，讓學(xué)生留心身邊的事物，摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等……通過這樣的活動，一方面充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在各個(gè)方面盡情的發(fā)揮自己的才華，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生們在真實(shí)的環(huán)境中很容易就掌握了課本知識，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。我每周三晚上就組織一次小組交流，讓學(xué)生相互了解，交流意見，碰撞思維，共享知識，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的。在親密的人際交往中，團(tuán)隊(duì)精神和共事能力都能得到很好的展示和提升，增進(jìn)學(xué)生間的情感交流。面對自己的同伴，敢于無拘無束地進(jìn)行語言交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而樹立學(xué)好英語的自信。體現(xiàn)了英語教學(xué)的新理念：玩中學(xué)、學(xué)中樂，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行交流，幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會，走向生活。

總之，新課程改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這個(gè)大舞臺上，通過“唱一唱”，“跳一跳”，“玩一玩”，“演一演”等一系列的生活化活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，講英語，用英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語。讓英語生活化，生活才會為讓英語教學(xué)大放異彩。最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]黃遠(yuǎn)振著.《新課程英語教與學(xué)》.福建教育出版社，2003年

[2]余文森，吳剛平著.《新課程的深化與反思》.首都師范大學(xué)出版社，2004年