韋立雷

【摘 要】 歷史故事人人愛聽，但歷史課如果人人感興趣，那不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，那就需要老師歷史課上出技巧性，藝術(shù)性，趣味性，智慧性了。要讓學(xué)生善學(xué)，樂學(xué)，學(xué)出成效來，歷史老師就必須以情為主線，以趣為輔助，讓學(xué)生感受歷史的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史;教學(xué)情趣;優(yōu)質(zhì)課堂

【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

孔子言：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！币簿褪钦f，興趣是最好的老師。從古代的封建帝王到新中國(guó)各個(gè)偉人，無不愛好歷史，有人說：遺忘歷史就是對(duì)歷史的背叛。說明歷史的魅力無窮。但很遺憾有的老師的歷史課卻上的非常艱難，學(xué)生很難在歷史課中找到樂趣，因?yàn)閷W(xué)生看不到歷史老師被老師故事點(diǎn)燃的激情，豐富多彩的歷史課被其機(jī)械的上死，變得索然無味，加之教學(xué)手段過分機(jī)械，缺乏靈活多變性，自然歷史課變得索然無味，成為學(xué)生催眠曲也就不難理解了。在新課程改革中，如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，值得新時(shí)代歷史教師思索和探究。

一、用情境的語言感染學(xué)生喚起學(xué)生的注意力

教師要想將所授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，使學(xué)生聽后“余味悠長(zhǎng)”、“興致勃勃”。在語言方面，不但達(dá)到生動(dòng)具體、準(zhǔn)確無誤、通俗易懂，風(fēng)趣幽默，而且要語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。如我在教學(xué)“開國(guó)大典”時(shí)，學(xué)著用湘潭口音學(xué)著毛澤東的腔調(diào)說“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了”，頓時(shí)課堂掌聲雷鳴。又如介紹“戊戌六君子”時(shí)，我用飽含激情的語言介紹：戊戌變法后，慈禧下令逮捕維新派人士，譚嗣同等六人被捕入獄，史稱“戊戌六君子”。六君子坐牢神態(tài)各異：譚嗣同從容不迫，面壁題詩，引吭高歌;林旭無怨無悔，死而無憾;劉光第熟知法律，對(duì)清廷不按法律程序的審訊破口大罵;康廣仁大哭不止，只因代哥受罪，深感冤屈…...六君子一歌一笑，一罵一哭，各有千秋。尤其是譚嗣同行刑前的“有心殺賊，無力回天，死的其所，快哉！快哉！”更是千古絕唱，真是可謂壯志未酬身先死，大義凜然隨歌去！在講當(dāng)中還要注意表情，此時(shí)學(xué)生全神貫注，表情凝重。例如：講甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可設(shè)計(jì)語言講述電影《甲午風(fēng)云》;講《西安事變》時(shí)，可從講述電影《西安事變》;講人民解放軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北的歷史時(shí)，可從講述歷史小說《保衛(wèi)延安》等。這樣的語言描述，不僅增加學(xué)生的興趣，也陶冶了學(xué)生的情操，起了很好的效果。

二、設(shè)置問題情境來提高學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，就是要提高提高學(xué)習(xí)積極性，趣味性，而設(shè)置問題情境往往把學(xué)生期待的胃口吊起來，例如，公元前五世紀(jì)東西方誕生兩個(gè)哲學(xué)先哲，他們的觀點(diǎn)有何那些相同點(diǎn)？對(duì)后世產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的問答兩個(gè)先哲是誰：孔子和蘇格拉底，但對(duì)后一個(gè)問題，學(xué)生就面面相覷了，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)采用分小組討論，進(jìn)行百家爭(zhēng)鳴，這樣所有的學(xué)生都融進(jìn)教學(xué)之中，各抒己見，這樣的問題就迎刃而解了。那么設(shè)置問題情境時(shí)還要注意哪些問題：

1、注意問題的廣泛性，因?yàn)閷W(xué)生最反感老師總是提問成績(jī)好的學(xué)生，它既造成大多數(shù)同學(xué)的心理障礙，又影響了課堂教學(xué)氣氛中的師與生的關(guān)系。因此老師要面向全體學(xué)生，根據(jù)問題的淺顯和高難度因人而問。

2、注意問題科學(xué)性，結(jié)構(gòu)要合理，設(shè)問要巧妙，問題要銜接，分析要徹底。

3、注意問題的開放性：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，每個(gè)歷史問題不一定只有一個(gè)答案，有的問題會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)論，作為老師要鼓勵(lì)每位學(xué)生積極發(fā)言，大膽探索，對(duì)不同的結(jié)論，教師只能參與辯論，不能壓制學(xué)生的思維，不能生搬硬套，使教學(xué)模式走向教條化。這樣，既活躍了課堂，也提高了學(xué)生的思維能力，將課堂教學(xué)引向深入。

4、注意問題聯(lián)系性：中學(xué)歷史教材內(nèi)容多，頭緒雜，因此教師教學(xué)時(shí)既要注意章節(jié)之間的聯(lián)系，也要注意單元之間的聯(lián)系，還可以對(duì)同類歷史問題、中外歷史問題，打破章節(jié)的界限，進(jìn)行設(shè)問，幫助學(xué)生形成縱橫交錯(cuò)的歷史知識(shí)體系，發(fā)揮其獨(dú)到作用，提高效益。

三、運(yùn)用多媒體與時(shí)事相聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、多媒體對(duì)歷史教學(xué)輔助作用有著獨(dú)特優(yōu)越性，因?yàn)槎嗝襟w可以生動(dòng)具體的再現(xiàn)歷史，這是學(xué)生最感興趣的，也是優(yōu)質(zhì)課最好體現(xiàn)。例如，我在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一課，結(jié)合當(dāng)前日本右翼想否定侵略史，抹殺戰(zhàn)爭(zhēng)中的罪惡，我就及時(shí)展示《南京大屠殺》，珍珠港事件，鬼子對(duì)根據(jù)地掃蕩，實(shí)行三光政策的片段，讓學(xué)生銘記歷史，揭穿日本右翼篡改歷史的企圖。我在海峽關(guān)系時(shí)，我用歷史的影視，圖片來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從國(guó)共第二次精誠(chéng)合作，共同對(duì)日，我及時(shí)放學(xué)生熟悉喜歡的《亮劍》，《雪豹》等，講到九二共識(shí)，我展現(xiàn)汪辜會(huì)談的圖片，讓學(xué)生了解祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向。

2、過去的歷史與時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了歷史的借鑒作用，歷史是久遠(yuǎn)的，與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系能指導(dǎo)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，走向未來，前車之鑒，后人之師。歷史要回顧，現(xiàn)實(shí)要思考，這才是歷史與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。還有要善于用歷史來辯論現(xiàn)實(shí)，如珍惜安定團(tuán)結(jié)的政治局面，這方面學(xué)生感覺空洞，我把它與文化大革命十年動(dòng)亂紅衛(wèi)兵到處打砸搶，父母相互爭(zhēng)斗，朋友互相出賣，惶惶不可終日。接著我就展現(xiàn)傷痕電影片段，例如《淚痕》、《傷痕》、《元帥致死》，再現(xiàn)這段令人痛心的歷史，很多人被沖擊，甚至迫害致死，通過歷史影視圖片展示，這樣安定團(tuán)結(jié)就讓學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生有所觸動(dòng)，還可以聯(lián)系到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一百年來，我國(guó)外患內(nèi)亂一直沒停，飽受社會(huì)動(dòng)亂之苦，說明今天安定日子來之不易，應(yīng)十分珍惜，這樣用歷史事例才有說服力。

總之，中國(guó)兩千多年的燦爛歷史，博大精深，而我們學(xué)習(xí)的歷史課本往往只是小小的一個(gè)歷史縮影，所以我們要把歷史課上的精彩，讓學(xué)生樂在其中，這就需要我們歷史老師要博覽群書，知識(shí)面要廣，同時(shí)要用敏銳的眼光觀察當(dāng)今社會(huì)歷史的發(fā)展，多看一些歷史影片，從而提高歷史課堂效率，使歷史課堂釋放出其應(yīng)有的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

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