鄧文杰

【摘 要】 美術(shù)高考教學(xué)多年來(lái)一直是普通高中較為薄弱的環(huán)節(jié)，近年來(lái)雖有某種程度的提高，但美術(shù)高考人數(shù)的逐年增加，數(shù)量越來(lái)越大，使其面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何才能讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)新活力，這就需要我們堅(jiān)持新課程理念教學(xué)，用素質(zhì)教育的眼光尺度對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)重新審視。本文依據(jù)新的教育理念，從美術(shù)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的客觀實(shí)際出發(fā)，淺述了本人的收獲和感悟。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);美術(shù)高考;新課程的作用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

近年來(lái)藝術(shù)考試大熱，美術(shù)高考考生數(shù)量增速迅猛，美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。學(xué)校為了片面的追求升學(xué)率，使得美術(shù)高考教學(xué)與新的教育理念和新課程的要求拉開(kāi)了距離。然而學(xué)校美術(shù)教育不是專業(yè)技術(shù)教育，而是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是一項(xiàng)培養(yǎng)完整人格的教育工程。

一、當(dāng)前美術(shù)高考折射出的美術(shù)教育界存在的問(wèn)題和不足

美術(shù)高考教學(xué)是普通高中教學(xué)的有機(jī)組成部分，是義務(wù)教育階段美術(shù)課程的拓展和延伸，是連接基礎(chǔ)教育和高校美術(shù)教育的環(huán)節(jié)，也是高校美術(shù)教學(xué)不可或缺的組成部分。但由于對(duì)文化課成績(jī)的低要求，使得許多考生和家長(zhǎng)為了能在高考中有最大的把握和保障，毅然選擇藝考。所以出現(xiàn)了當(dāng)前的“美術(shù)高考熱”現(xiàn)象。有些學(xué)生，本身對(duì)于美術(shù)毫無(wú)興趣，只是將此當(dāng)做考上大學(xué)的捷徑，臨時(shí)突擊報(bào)考各種培訓(xùn)班。使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果很不理想。

許多普通高中學(xué)校也在藝考上投入了大量人力和物力，美術(shù)教學(xué)方面的目的與動(dòng)機(jī)更為功利化和務(wù)實(shí)化。讓人憂慮的是近年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)高考教學(xué)中常常存在許多誤區(qū)。一些教師在教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單、粗陋、貧乏。忽略了文化素質(zhì)培養(yǎng)，過(guò)于側(cè)重技巧，忽視創(chuàng)造力、想象力使美術(shù)創(chuàng)作失去靈魂。美術(shù)本身是一門較為抽象的學(xué)科，沒(méi)有邏輯性學(xué)科的特定的規(guī)律公式。更多的時(shí)候是繪圖者思維、經(jīng)歷、情感等的綜合表達(dá)。藝術(shù)實(shí)際上是藝術(shù)者內(nèi)在修為的具體體現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的美術(shù)功底十分好，但是作品卻往往缺乏創(chuàng)作力。尤其是對(duì)于剛剛接觸美術(shù)的人來(lái)說(shuō)，真正需要練習(xí)的是不僅僅是對(duì)于藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)還要加入自己的的創(chuàng)造。

當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)也創(chuàng)造了新契機(jī)。同時(shí)也改變了以往處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)的地位，新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)走出應(yīng)試教育的陰影，回歸本位。為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。為此我就當(dāng)前美術(shù)教育應(yīng)如何貫徹新的教學(xué)理念做了一些探索和思考。

二、新課改下美術(shù)課教學(xué)應(yīng)采取的措施和思路

美術(shù)課在素質(zhì)教育中具有極其重要的地位，要推行素質(zhì)教育就要從美術(shù)課教育抓起，改變當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢(shì)頭。這需要全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，形成合力，才能取得實(shí)效。美術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)全面育人的觀念，把人的發(fā)展作為教育的最終目的。

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生感知美

美術(shù)是一門與生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)還原美術(shù)的本來(lái)面貌，讓美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真正意義，才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

首先，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不能單一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育要引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試各種工具、材料并自己體驗(yàn)制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。因此在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。比如教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生深研教材，從中挖掘出感人至深，且富有哲理與啟發(fā)性的小故事，讓學(xué)生參與其中。在設(shè)計(jì)制作課單元，可讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)做起，如：給自己最喜歡看的一部電影或電視片畫一張宣傳畫，或?yàn)樽约旱挠H友同學(xué)制作新年賀卡，并鼓勵(lì)用各種新技法像刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等。此外，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土風(fēng)情來(lái)打造課堂。如蛋殼畫、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活。

教育來(lái)源于生活，如果脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去應(yīng)有的可創(chuàng)造的活力。教師要在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向大自然，走向社會(huì)，把公園、田野、村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的自然課堂，在大自然中體會(huì)美術(shù)，感受生活的五彩繽紛。教師可以在寫生課時(shí)帶學(xué)生去郊外、市場(chǎng)、湖邊采風(fēng)，觀察生活中的千姿百態(tài)。另外，手工制作課也是一門鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課。不妨帶學(xué)生去郊外放風(fēng)箏，或者迎著風(fēng)玩一玩風(fēng)車;用制作的彩帶、掛飾、窗花裝飾周圍環(huán)境，做到學(xué)以致用。業(yè)余時(shí)間，教師可組織學(xué)生參觀畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)來(lái)欣賞事物，也讓學(xué)生感受到教育是來(lái)源于生活的。

2.美術(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生及重視學(xué)生的個(gè)性差異性

贊科夫說(shuō)過(guò)：“教師要了解兒童，了解他們的愛(ài)好和才能，才能了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，恐怕沒(méi)有比這更重要的事了”。教師要了解一個(gè)班不僅要知道學(xué)生的姓名、成績(jī)、還要了解他們的性格和愛(ài)好等，做到對(duì)學(xué)生了如指掌。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)別差異性。

在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生才能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)觀察、分的能力和自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)能力。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特點(diǎn)是它的、多樣性和個(gè)性化。因此在美術(shù)教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)。性格不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同的學(xué)生，就會(huì)有著不同的藝術(shù)傾向。所以老師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者而不是控制者。尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對(duì)學(xué)生表現(xiàn)枉加評(píng)判。這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展。

3.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重綜合提高學(xué)生的審美情趣

美術(shù)學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅是體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在，同時(shí)也是十分強(qiáng)調(diào)對(duì)其他學(xué)科的強(qiáng)力滲透。有位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣會(huì)失掉一半?！彼囆g(shù)給人們提供賞心悅目的形式的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)了另一種使命，這就是從精神上陶冶了人，開(kāi)發(fā)了心智，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，用以培養(yǎng)全面的、和諧發(fā)展的個(gè)性。融合各種學(xué)科，使知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生興趣的目的。此時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們將自發(fā)的把學(xué)習(xí)延伸到課外與生活當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敏銳的藝術(shù)感。

總之，美術(shù)教學(xué)不僅僅是技能的培養(yǎng)，更重的是“人”的塑造。美術(shù)教學(xué)中的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)一不關(guān)聯(lián)著素質(zhì)教育，關(guān)聯(lián)著學(xué)生自由和諧的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素質(zhì)上，有著不容小覷的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中同樣具有重要的地位和作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下下，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于突破，在課堂內(nèi)外體現(xiàn)出自己的思考與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社，2003年版

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2002年版