陳延輝

摘要：興趣是人們積極參與某些活動的動機。換句話說，人們熱衷于某些活動，原因都是源自于他們的興趣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更是如此。為了讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或是讓學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就必須幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣來。然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性等思維特征，它會使年齡較小、思維邏輯不夠成熟的小學(xué)生在學(xué)習(xí)起來是感到十分困難。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中，越來越多的教師也漸漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在逐步下降。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，這是一個急需關(guān)注并解決的問題。如何更好地激發(fā)、培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已成為數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題，本文基于這一問題，對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，具有較強的抽象性、邏輯性和適用性。由于數(shù)學(xué)的這些特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，往往會感到較為困難，或是很難理解數(shù)學(xué)中的一些抽象問題。長此以往下去，小學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很無聊的事情，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的熱情，甚至可能會使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為他們的心理負擔(dān)，從而拒絕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了改變小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，讓他們真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須由數(shù)學(xué)教師來積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和積極性。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性

在教育改革制度不斷完善發(fā)展的現(xiàn)在，素質(zhì)教育更加注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。成功的教育不單單是讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣體現(xiàn)在一個人對某事或參與某一活動的選擇態(tài)度和積極程度上，在小學(xué)階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是指學(xué)生想要了解數(shù)學(xué)的心理傾向程度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為選擇性態(tài)度和積極情緒。小學(xué)生正處于心理發(fā)展時期，對所有新事物都很好奇。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是如此。只有當(dāng)他們對學(xué)習(xí)感興趣時，他們才能更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，就要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動他們的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到樂趣，在愉快的氣氛中能學(xué)習(xí)到知識，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。在素質(zhì)教育全面推進的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免“填鴨式教學(xué)”是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。教師必須善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，最終幫助學(xué)生取得更好的成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑

（一）注重數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了在生活中對數(shù)學(xué)進行應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須注意聯(lián)系實際生活，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活密切相關(guān)，讓他們了解到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在以后的生活中也能得到廣泛的應(yīng)用。這樣，學(xué)生自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也證明，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重實際生活，不僅可以使得課堂氣氛活躍起來，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）注重直觀教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)生受年齡因素的影響，抽象思維能力較弱，但其形象思維已經(jīng)逐步穩(wěn)定。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡發(fā)展特點，在課堂教學(xué)中運用直觀的教學(xué)工具，如投影儀、數(shù)學(xué)教具等，讓數(shù)學(xué)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在采用數(shù)學(xué)教具時，如木棒和掛圖等，使一些數(shù)學(xué)問題直觀化、形象化，帶給學(xué)生生動的學(xué)習(xí)體驗，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在采用投影儀進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用播放課件或視頻的形式，使數(shù)學(xué)的靜態(tài)知識動態(tài)化。這樣不僅直觀地展示數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而且給學(xué)生留下深刻的印象，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。教師還可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)教具進行切割拼湊，這樣不僅使得學(xué)生提高了動手能力，還能夠加深他們的印象。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用直觀教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較好的影響。

（三）加強多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體以其不可替代的功能吸引著小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和注意力。隨著教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)字化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。多媒體教學(xué)不僅能夠為課堂教學(xué)提供生動的視頻或圖片，而且有些課件還插入了聲音的播放，使學(xué)生的能夠充分感受視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境當(dāng)中去。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點和年齡發(fā)展規(guī)律，運用多媒體進行輔助教學(xué)。在課件的制作中，教師可以有意識地、有目的地設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的故事、習(xí)語、笑話等，這樣在具體的課堂教學(xué)過程中，可以及時使用多媒體來為學(xué)生播放。通過使用多媒體，教師不僅使學(xué)生對他們談?wù)摰膬?nèi)容感興趣，而且可以幫助學(xué)生擴展他們的知識面，學(xué)習(xí)到更多的書本上沒有的知識。可見，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)更加生動形象，而且通過教師預(yù)設(shè)的情境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）注重開放評價模型的應(yīng)用

教師的評價對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有重要影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視開放性評價模型的應(yīng)用，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種方法表達對數(shù)學(xué)問題的看法。當(dāng)學(xué)生的觀點不完全正確時，教師也必須在積極評價的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。要注意不能直接否定和壓制學(xué)生的回答，挫傷他們的積極性。同時，教師要注意不能“只以分數(shù)論成敗”，應(yīng)該多向度評價學(xué)生，積極肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，教師還可以通過建立數(shù)學(xué)興趣小組的方式，適當(dāng)采用競爭機制，使學(xué)生能夠相互交流和評價，在適當(dāng)有序的競爭環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、小結(jié)

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解事物、探索真理的原動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。教育心理學(xué)研究表明，興趣是一種具有深刻情感的認知傾向。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分意識到興趣培養(yǎng)的重要性，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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