朱小平

摘 要：聽說不分家，在平時(shí)的英語教學(xué)中教師應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透，注重平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是詞匯方面的。讓學(xué)生多朗讀課文，注意語音語調(diào)。閱讀時(shí)要注意精泛結(jié)合，掌握各種閱讀技巧。尤其是早讀課，任務(wù)要明確，分層要求并檢查，大多時(shí)間應(yīng)讓學(xué)生大聲地朗讀和背誦課文，也可做一些聽力練習(xí)。但教師在平時(shí)的練習(xí)中也應(yīng)把握聽力尺度，一天5～10分鐘足矣。

關(guān)鍵詞：興趣；合作；主觀能動(dòng)性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了對(duì)學(xué)生聽說能力的五級(jí)要求。在聽力這方面，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖，能借助語境克服生詞障礙、理解大意等。在口語這方面，學(xué)生應(yīng)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?，能有效地詢問信息和?qǐng)求幫助，能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話，能用英語表演對(duì)話等。對(duì)此也提出一些解題建議：（1）要學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測。（2）要學(xué)生學(xué)會(huì)做簡要筆記。（3）聽有數(shù)據(jù)對(duì)話時(shí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)簡要記下加以運(yùn)算。（4）抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥等。下面，我以這節(jié)課為例，粗淺地談?wù)勎覍?duì)初三英語聽力口語教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)的授課者是一位中年男子，口語流利純正，教學(xué)基本功非常扎實(shí)，這是我首先要向他學(xué)習(xí)的。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)層次清晰，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。課堂是以一段Harry Potter的影片原音作為導(dǎo)入模式。老師的設(shè)計(jì)意圖很明顯是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)練習(xí)聽力，讓枯燥的英語聽力變得引人入勝。只是影片片段中的英語不是很清晰，我們也聽得很吃力。好在這位老師早做好準(zhǔn)備，在聽完第一遍后，教者發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎聽不懂，讓學(xué)生取出了已發(fā)放的錄音文稿，讓學(xué)生看著原文又聽了一遍。幸好有此準(zhǔn)備，要不然激趣的方式反倒成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本人覺得學(xué)生聽影片原音的機(jī)會(huì)比較少，應(yīng)建議學(xué)生多聽，多看英語影片，邊看邊學(xué)習(xí)，這是提高英語聽力口語的一條有效途徑，但在教學(xué)中，我們應(yīng)挑一些難度適中的影片原音作為教學(xué)資源，好好利用。

影片過后，教者提出了幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行交流，然后由這幾個(gè)問題過渡到下面的聽力文章，教者首先要求學(xué)生齊讀了文章和選項(xiàng)，目的就是讓學(xué)生得到聽力材料的信息，以便快速答題。聽完錄音后，學(xué)生one by one作答，對(duì)完答案后學(xué)生又齊讀了一遍。看得出來，教者很注重學(xué)生的讀書能力，這與我們教研員的要求是相吻合的。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其是reading部分，教師為了爭取更多時(shí)間去講知識(shí)點(diǎn)或做一些操練，往往忽視讀書的必要性，這也許是造成農(nóng)村啞巴英語的重要原因，所以課堂上一定要讓學(xué)生多讀、多說。

接下來，教者又安排了一篇文章供學(xué)生練習(xí)，做題次序還是讀—聽—讀。完成之后，教者提出問題：Can you find out the best way to finish the table？學(xué)生分為四人一組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見，氣氛相當(dāng)熱烈。經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)出四點(diǎn)：（1）read the table； （2）listen；（3）write something useful down；（4）choose the best answer。聽完學(xué)生的總結(jié)，教者給予了充分的肯定。本人認(rèn)為聽力解題也有些技巧：（1）要有自信心，注意力集中；（2）做題前瀏覽，有所側(cè)重；（3）聽第一遍，得到文章大意，聽第二遍做適當(dāng)?shù)挠涗?；?）沒有聽清楚的就pass，不能影響下一題；（5）平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練等。讓學(xué)生自我總結(jié)，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)過后，教者引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞組造句，這顯然是從單詞到詞組再到句子，由淺入深，降低學(xué)習(xí)的難度。造句活動(dòng)之后，教者呈現(xiàn)出幾個(gè)中文句子，要求學(xué)生快速完成中翻英練習(xí)。在完成練習(xí)后，教者并沒有呈現(xiàn)其他內(nèi)容，而是針對(duì)其中一個(gè)句子問了一個(gè)問題，要求學(xué)生作答。此后教者要求學(xué)生一問一答，進(jìn)行操練。學(xué)生自由問答，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。后來教者呈現(xiàn)出幾個(gè)wh-words供學(xué)生參考。最后就是情景問答show time。生1用中文寫出一個(gè)句子，并提出一個(gè)問題，生2回答。教者呈現(xiàn)出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一起評(píng)分。這一部分是本課的高潮，學(xué)生都樂于展示自己，秀出自己。

聽完這節(jié)課后，我反復(fù)思索，怎樣把他的設(shè)計(jì)運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。在Integrated Skills的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常聽不出答案，經(jīng)常浪費(fèi)很長時(shí)間，以致影響了教學(xué)進(jìn)度，甚至有時(shí)由于難度大，學(xué)生放棄了，直接抄襲了輔導(dǎo)書上的答案，蒙混過關(guān)。在以后的教學(xué)中，我可以向這位老師學(xué)習(xí)，把題型改變一下，給學(xué)生提供一些選項(xiàng)進(jìn)行選擇，降低難度，增加其自信心。

總之，聽說不分家，在平時(shí)的英語教學(xué)中我們應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透。注重平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是詞匯方面的。讓學(xué)生多朗讀課文，注意語音語調(diào)。閱讀時(shí)要注意精泛結(jié)合，掌握各種閱讀技巧。尤其是早讀課，任務(wù)要明確，分層要求并檢查，大多時(shí)間應(yīng)讓學(xué)生大聲地朗讀和背誦課文，也可做些聽力練習(xí)。俗語說得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！讓我們攜手共同努力，堅(jiān)持不懈去收獲那豐盈、醇美的果實(shí)！

編輯 張珍珍