☆梅芳

（麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院，浙江麗水　323400）

“雙側(cè)面信息化”教學(xué)的理念與創(chuàng)新實(shí)踐——以器樂教學(xué)為例

☆梅芳

（麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院，浙江麗水323400）

先進(jìn)、高效、實(shí)用的信息化教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)多維對應(yīng)、互相配套的“雙側(cè)面”要求與狀態(tài)：既要立足于傳統(tǒng)教育教學(xué)，保留課堂教學(xué)的形式、又要通過對現(xiàn)有信息化技術(shù)學(xué)習(xí)、整合與創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效能；既要有簡約高效信息化資源的開發(fā)，又要有合理配套的信息化教學(xué)方案；既重視教師信息化教學(xué)技能的應(yīng)用，又應(yīng)該努力提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。文章結(jié)合技能課程與器樂教學(xué)的實(shí)際需求。提出了“雙側(cè)面信息化”的教學(xué)理念；創(chuàng)新設(shè)計(jì)了優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)、微課快速錄制系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)樂譜制作方案。努力發(fā)揮信息化教學(xué)“節(jié)約教學(xué)資源、提高教學(xué)效能、暢通教學(xué)渠道”的重要作用。

雙側(cè)面信息化；快速微課錄制系統(tǒng)；優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)；動(dòng)態(tài)樂譜

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育信息化納入國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出“加快教育信息化進(jìn)程戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的信息化和現(xiàn)代化，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育新平臺”。

筆者發(fā)現(xiàn)，雖然各地大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，鼓勵(lì)發(fā)展信息化教學(xué)模式，但大部分教師在微課、慕課等信息化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上只是“簡單模仿、部分復(fù)制、生搬硬套”，未能結(jié)合學(xué)科實(shí)際和校本情況發(fā)揮信息化教學(xué)的良好作用。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化“先進(jìn)、高效、實(shí)用”的教學(xué)效能，筆者提出“雙側(cè)面信息化”的理念，并在器樂教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐。“雙側(cè)面信息化”是指信息化教學(xué)應(yīng)該符合多維對應(yīng)、互相配套的雙側(cè)面要求；它關(guān)注傳統(tǒng)信息化技術(shù)的整合、改良與創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)“節(jié)約教學(xué)資源、提高教學(xué)效能、暢通教學(xué)渠道”的良好狀態(tài)；可以樹立信息化教學(xué)“簡約、高效、通暢”的教學(xué)目標(biāo)。

一、“雙側(cè)面信息化”理念內(nèi)涵之一：傳統(tǒng)課堂教學(xué)+創(chuàng)新信息化技術(shù)

（一）理念要求

課堂是學(xué)校教育的主要陣地。信息化教學(xué)不應(yīng)該忽略和抵制傳統(tǒng)課堂教學(xué)，應(yīng)該與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合、相配套，應(yīng)該服務(wù)傳統(tǒng)教育、提升課堂教學(xué)、解決實(shí)際問題；另外，信息化教學(xué)的核心是創(chuàng)新，教師只有根據(jù)學(xué)科需求、校本情況，對現(xiàn)有的信息化技術(shù)進(jìn)行整合、創(chuàng)新或改良，讓信息化技術(shù)具有學(xué)科屬性和校本特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成雙側(cè)面對應(yīng)和配套，才能全面提高課堂教學(xué)的效能。

（二）理念實(shí)踐：“優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.器樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校器樂教學(xué)的授課形式主要以“技能集體課”為主。這一方式大大節(jié)約了教學(xué)成本，但是在操作演示時(shí)缺乏直觀性、實(shí)效性和持久性，學(xué)生常?！翱床灰?、聽不清、記不住”。

2.信息化技術(shù)的創(chuàng)新策略

筆者通過改裝傳統(tǒng)攝像頭、融合網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)，設(shè)計(jì)了“優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)”，從而實(shí)現(xiàn)技能集體課全程“可視化的直觀教學(xué)”與“自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻”的功能。

3.本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

（1）優(yōu)效直觀部件設(shè)計(jì)

將攝像頭通過延長線連接教室計(jì)算機(jī)和投影儀，同時(shí)，根據(jù)視域需求對普通攝像頭進(jìn)行改裝：在鏡頭前加裝不同的微型鏡頭，實(shí)現(xiàn)攝像頭“廣角、微距、望遠(yuǎn)和調(diào)焦”等不同投影功能。在演示時(shí)，根據(jù)不同視域需求，可使用不同的微型鏡頭。這一部件的組合設(shè)計(jì)可以推廣用于各類技能集體課的演示：大型機(jī)械機(jī)床的演示需看清遠(yuǎn)處的細(xì)微操作，可加裝望遠(yuǎn)功能的微型鏡頭；中小型機(jī)械的演示需要全局視域可加裝廣角微型鏡頭；微型機(jī)械的演示需要看清機(jī)械中的微型零部件可使用微距鏡頭；教學(xué)中不斷變換視域可采用調(diào)焦鏡頭。

（2）同步微課視頻生成方案設(shè)計(jì)

在操作演示時(shí)，利用錄屏軟件同步錄制屏幕中演示視頻，同時(shí)，利用百度云等網(wǎng)絡(luò)云端軟件的自動(dòng)監(jiān)測和自動(dòng)上傳功能，將視頻課程自動(dòng)上傳云空間，學(xué)生課后可在手機(jī)客戶端在線或下載觀看與學(xué)習(xí)。這套方案的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于不需教師進(jìn)行繁瑣的操作和錄制，自動(dòng)生成、快速流通教學(xué)視頻。

“優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)”不僅可在器樂教學(xué)中使用，還適用于所有技能課程的教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)，將提前串聯(lián)的設(shè)備隨身攜帶、快速連接到普通教室的多媒體計(jì)算機(jī)上，配合無線鼠標(biāo)和鍵盤的使用，從而解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教學(xué)效能，使得各類技能課程都能實(shí)現(xiàn)優(yōu)效、直觀的教學(xué)效果。

二、“雙側(cè)面信息化”理念內(nèi)涵之二：簡約、高效信息化資源的開發(fā)+合理、配套的信息化教學(xué)方案

要充分發(fā)揮信息化技術(shù)在教學(xué)中的作用，教師既要重視對信息化資源的開發(fā)和制作，又應(yīng)該重視教學(xué)方式的革新和信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

（一）理念要求一：信息化資源的開發(fā)和制作應(yīng)該達(dá)成“簡約、高效”的目標(biāo)

從各地如火如荼的“微課”培訓(xùn)和比賽可見，教育界對信息化教學(xué)的推廣和學(xué)習(xí)，熱情高漲，這是一個(gè)良好的趨勢，但是筆者發(fā)現(xiàn)，許多人在信息化教學(xué)資源的開發(fā)和制作上存在誤區(qū)。以“微課”制作為例，常常呈現(xiàn)兩個(gè)極端：微課不微，只立足于“影視制作”的基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)微課制作特效精良、工藝復(fù)雜、畫面高清、場面宏大；微課非課，不考慮學(xué)科特點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)要求，一律采用PPT錄屏加旁白解說，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，教師在信息化教學(xué)資源的開發(fā)和制作中，應(yīng)該符合“簡約、高效”的目標(biāo)要求，理想的信息化資源開發(fā)應(yīng)該是：“簡約不簡陋、豐富不復(fù)雜”。一方面，教師用大量精力開發(fā)“影視型的信息化教學(xué)資源”是不理智、不現(xiàn)實(shí)的；另一方面，只是為了具有“信息化標(biāo)簽”，不符合課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需求的“簡陋型的信息化教學(xué)資源”，不能發(fā)揮很好的教育教學(xué)作用。

（二）理念實(shí)踐：“微”微課標(biāo)準(zhǔn)與“快速微課錄制系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

微課是具有“微特性”的教學(xué)視頻，“微特性”不僅表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長上，更應(yīng)該在開發(fā)和制作中有所體現(xiàn)。因此，筆者提出“微微課”的制作標(biāo)準(zhǔn)。微課的制作與開發(fā)應(yīng)該“行之有效、處處見微”，即符合學(xué)科特點(diǎn)、服務(wù)教學(xué)需求、同時(shí)相對省時(shí)省力、節(jié)約資源、不占用教師大量精力。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，筆者通過對微課的制作工藝的改良和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了“快速微課錄制系統(tǒng)”。

1.“快速微課錄制系統(tǒng)”的創(chuàng)新策略

首先，立足于器樂教學(xué)多維直觀的需求。微課錄制實(shí)現(xiàn)“鏡面交流窗口+多維操作窗口+畫筆文本窗口”的動(dòng)態(tài)多元教學(xué)模式；包括了技能課程的課程結(jié)構(gòu)，具備“課堂禮儀+教師示范+細(xì)節(jié)講解”的完整教學(xué)流；其次，整合使用計(jì)算機(jī)軟件、無線設(shè)備，實(shí)現(xiàn)微課制作簡約、高效的目標(biāo)，具有“主講制作、同為一人、同步成形、無需后期”的優(yōu)點(diǎn)。

2.具體設(shè)計(jì)方法（以鋼琴微課為例）

加裝微型鏡頭的攝像頭正對鋼琴鍵盤，筆記本電腦前方攝像頭側(cè)對主講教師。主講教師在授課的同時(shí)，利用無線鼠標(biāo)結(jié)合使用攝像頭播放軟件、錄屏軟件、畫筆軟件和文本閱讀軟件，同步切換雙攝像頭錄制講授交流、示范演示、文本指向等多項(xiàng)課程內(nèi)容，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容以下列窗口呈現(xiàn)并切換：鏡面交流窗口，采用鋼琴側(cè)面的筆記本鏡頭錄制、實(shí)現(xiàn)一對一、面對面的“個(gè)體會(huì)面”效果、具有“鏡面錄制”（主講人在講授課程內(nèi)容時(shí)，猶如照鏡子一樣，清晰可見自己的體態(tài)和表情）的錄制特點(diǎn)；多維操作窗口，雙攝像頭同步錄制，實(shí)現(xiàn)技能操作的不同視角的呈現(xiàn)；畫筆文本窗口為文本窗口與操作窗口組合，可實(shí)現(xiàn)畫筆指向與操作演示同步。

（三）理念要求二：信息化教學(xué)資源應(yīng)該有合理、配套的信息化教學(xué)方案

要充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的實(shí)效作用，制作合理、配套的信息化教學(xué)方案，信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)包括：合理的信息化教學(xué)平臺、自然通暢信息化資源流通渠道與良好的師生在線教學(xué)互動(dòng)。

（四）理念實(shí)踐：“微”微課平臺

筆者提出“微微課”的第二層含義是指“微信微課”，強(qiáng)調(diào)信息化資源包的微端傳輸和手機(jī)微課教學(xué)實(shí)施方案。筆者認(rèn)為，手機(jī)微信是流通信息化教學(xué)資源、實(shí)施信息化教學(xué)和在線互動(dòng)的合理平臺。以器樂教學(xué)為例，教師可利用微信公眾號發(fā)布微課資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單、在線問卷、教學(xué)要求和彈奏指南；學(xué)生可通過微信公眾號在線學(xué)習(xí)、交流，也可用手機(jī)錄制彈奏視頻上傳微信平臺與教師進(jìn)行互動(dòng)。

三、“雙側(cè)面信息化”理念的內(nèi)涵之三：教師的信息化教學(xué)綜合技能+學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力

（一）理念要求

要充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，一方面應(yīng)該提高教師信息化教學(xué)技能，另一方面更應(yīng)該配套和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。對于教師而言，應(yīng)該提倡信息化教學(xué)資源多元開發(fā)、信息化教學(xué)手段的集成與創(chuàng)新；對于學(xué)生而言，必須掌握正確的信息化教學(xué)資源使用方法、養(yǎng)成科學(xué)的信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)新型信息化教學(xué)方式。

筆者認(rèn)為，學(xué)生雖有信息化潛力、卻未形成良好的信息化能力。雖然當(dāng)前學(xué)生生長在e時(shí)代，對信息技術(shù)非常熟悉，但他們接受和適應(yīng)信息化教學(xué)并非順暢自然、毫無阻礙的，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)本身是雙刃劍，當(dāng)前學(xué)生群體，娛樂型信息技術(shù)的運(yùn)用占主導(dǎo)位置：學(xué)生偏好利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂消遣、游戲和社交；對如何使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)既不擅長、也無興趣。因此，開展信息化教學(xué)離不開對學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)。

（二）理念實(shí)踐：動(dòng)態(tài)樂譜（樂譜卡拉OK）的制作與應(yīng)用指導(dǎo)

筆者開發(fā)的動(dòng)態(tài)樂譜是信息化教學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)集成與創(chuàng)新，是信息化教學(xué)資源多元開發(fā)的體現(xiàn)。

動(dòng)態(tài)樂譜是通過“遮罩動(dòng)畫”的技術(shù)，模擬卡拉OK字幕滾動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)樂譜以節(jié)奏進(jìn)程與音樂同步呈現(xiàn)、動(dòng)態(tài)展開。制作的方法有三種：一是利用制譜軟件的MIDI音色播放功能，以播放軸的形式實(shí)現(xiàn)樂譜與音樂同步；二是使用Flash制作軟件在樂譜圖片上制作遮罩層或遮罩字，再與音樂文件合成實(shí)現(xiàn)樂譜的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫效果；三是利用錄屏軟件，錄制畫筆軟件在樂譜上的筆跡，生成具有遮罩動(dòng)畫效果的視頻。前兩種制作繁瑣、效果單一，第三種不僅制作快速有效、同時(shí)，配合相應(yīng)的播放器可實(shí)現(xiàn)變速、變調(diào)、跳進(jìn)、反復(fù)等綜合功能。

動(dòng)態(tài)樂譜可以幫助學(xué)生更好地開展識譜視唱和器樂跟奏練習(xí)，但學(xué)生必須掌握正確的使用方法、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，包括正確使用無線微型鍵盤的快捷鍵對計(jì)算機(jī)上樂譜視頻進(jìn)行播放、調(diào)速、變調(diào)等控制，通過手機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)樂譜的正確的操控，這些使用方法都必須在使用中逐步學(xué)會(huì)、熟練掌握；同時(shí)在使用的過程中既要很好地發(fā)揮樂譜視頻同步呈現(xiàn)的功能、又不可過分依賴遮罩動(dòng)畫對音樂節(jié)奏的提示。正確的使用習(xí)慣是，由慢到快、循序漸進(jìn)跟奏或跟唱練習(xí)；無遮罩與有遮罩提示的樂譜交替使用。通過動(dòng)態(tài)樂譜的使用與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的手機(jī)與計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)工具，從而提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

雙側(cè)面信息化教學(xué)理念，充分考慮了學(xué)科的鋼性結(jié)構(gòu)和課程的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)信息化技術(shù)的整合、改良與創(chuàng)新。通過實(shí)踐逐步完善的優(yōu)效直觀教學(xué)系統(tǒng)、快速微課錄制系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)樂譜教學(xué)方案，充分發(fā)揮了信息技術(shù)交互性、直觀性、網(wǎng)絡(luò)性等特性，也充分調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)降低了教師實(shí)施信息化教學(xué)的技術(shù)難度、節(jié)約了時(shí)間成本，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、使之成為知識的主動(dòng)構(gòu)建者。

［編輯：閆長松；實(shí)習(xí)編輯：龐潔］

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1671-7503（2016）11-0062-03