□張淑英　李春美

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基于浙商職業(yè)精神傳承的高職生就業(yè)能力提升研究

□張淑英李春美

摘要：浙商文化中蘊(yùn)含著極其豐富的職業(yè)精神要素，在商界和職場(chǎng)中得到廣泛認(rèn)同。當(dāng)前高職生就業(yè)能力欠缺、就業(yè)困難，通過(guò)深入挖掘研究浙商文化資源，積極弘揚(yáng)和傳授其中的職業(yè)精神內(nèi)涵，鼓勵(lì)勇于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，將能有效提升高職生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：浙商文化；職業(yè)精神；高職生；就業(yè)能力

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成 [2015]6號(hào)）提出，要將提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。目前，我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入快速發(fā)展期，在校生和畢業(yè)生數(shù)量都達(dá)到前所未有的規(guī)模，職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，直接關(guān)系到職業(yè)教育的質(zhì)量，也直接關(guān)系到高職生的就業(yè)情況。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的理念發(fā)生重大變化，實(shí)踐中所需的已不僅局限于技藝型、操作型人才，而是更加注重良好的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守，甚至是企業(yè)家精神和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。浙商群體敢為人先、勇立潮頭，是我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的代表性群體，是浙江市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體力量，也是浙江經(jīng)濟(jì)奇跡的創(chuàng)造者和浙江社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。浙商講責(zé)任、講奉獻(xiàn)，重信用、重品德和重聲譽(yù)，浙商精神中蘊(yùn)含的職業(yè)精神要素完全可以為職業(yè)教育中的職業(yè)精神培養(yǎng)、就業(yè)能力提升提供借鑒和指引。

一、浙商精神概念及其重要價(jià)值

浙商文化作為具有鮮明地域特征的商人文化，得到了當(dāng)今社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可。浙商文化有著豐富和深刻的人文精神，具有重要的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，對(duì)弘揚(yáng)與傳承民族文化、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著積極作用。浙商文化也是中國(guó)改革開放以來(lái)浙江商人創(chuàng)造并滲透在其行為系統(tǒng)里的價(jià)值觀體系和獨(dú)特文化現(xiàn)象，是浙商在其商業(yè)行為過(guò)程中的行為方式、道德規(guī)范模式以及情感模式的總和，是浙商智慧與德行的結(jié)晶以及浙商人格力量的升華。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于浙商文化研究的重要性已達(dá)成共識(shí)。首先，研究浙商文化可以豐富與發(fā)展民眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)知。浙商文化是浙江文化的重要組成部分，其繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，又使中國(guó)傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容更為豐富和充實(shí)。其次，研究浙商文化可以對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要推動(dòng)力的探究分析更為透徹。第三，研究浙商文化將為全面建成小康社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)提供科學(xué)可行的方式與路徑。第四，研究浙商文化可以讓人們更深入地了解現(xiàn)代企業(yè)家群體的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代企業(yè)家所具備的特質(zhì)與精神，從而為商業(yè)精神的傳播和職業(yè)精神的培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

二、浙商職業(yè)精神實(shí)質(zhì)性分析

職業(yè)二字，其內(nèi)涵就是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，長(zhǎng)期從事某種具有針對(duì)性業(yè)務(wù)和特定職責(zé)使命，獲取合理報(bào)酬，并以此作為主要生活來(lái)源和滿足精神需求的社會(huì)活動(dòng)。在職業(yè)活動(dòng)中，人們以一定的狀態(tài)能動(dòng)地表現(xiàn)自己，以滿足職業(yè)特征的特質(zhì)和自覺，就形成了某種定向的職業(yè)精神。

浙商文化的精神內(nèi)涵主要體現(xiàn)為勤奮務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、勇于開拓的開放精神、以小搏大的進(jìn)取精神、敢于自我糾正的容納精神、迅速獲取市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的思變精神、永不松懈的人生態(tài)度、恪守承諾的誠(chéng)信精神、和氣生財(cái)?shù)奶幨勒軐W(xué)、重利尚義的價(jià)值觀念以及富而思源和富而思進(jìn)的責(zé)任意識(shí)。浙商文化的精神實(shí)質(zhì)從根本上說(shuō)是一種職業(yè)精神，簡(jiǎn)單地講，這種職業(yè)精神就是創(chuàng)業(yè)與敬業(yè)、開拓與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)與誠(chéng)信。具體包含以下五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是浙商務(wù)實(shí)進(jìn)取、踏實(shí)肯干。喜歡多做而不尚空談，踏踏實(shí)實(shí)從小事做起，一步一步地創(chuàng)業(yè)，積少成多、集腋成裘。

二是浙商勤儉刻苦、自強(qiáng)不息。廣為人知的“兩板作風(fēng)”和“四千”精神就是經(jīng)典概括，即“白天當(dāng)老板，晚上睡地板”，“走過(guò)千山萬(wàn)水、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、說(shuō)遍千言萬(wàn)語(yǔ)、想盡千方百計(jì)”就是浙江商人的真實(shí)寫照。

三是浙商與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。敢為人先，敢吃螃蟹，不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路與守業(yè)方法，敢于突破條條框框束縛，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中不斷開拓事業(yè)新境界。

四是浙商以誠(chéng)為本、恪守信義。把信用作為重要的無(wú)形資產(chǎn)，用信譽(yù)資源和商業(yè)道德牢牢立足于日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

五是浙商講究感情、義利并舉。近些年來(lái)浙商富而思源、回報(bào)桑梓，“浙商回歸”在推進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中更是發(fā)揮了十分重要的作用，奏響了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新闖天下、合心合力強(qiáng)浙江”的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了浙商的人格特性。

正因?yàn)閺V大浙商具備上述職業(yè)精神，才能夠在國(guó)內(nèi)乃至于國(guó)際市場(chǎng)上闖出一片天地。換言之，浙商精神就是“創(chuàng)新的精神”、“敬業(yè)的精神”和“合作的精神”，就是堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神、奮發(fā)有為的自強(qiáng)精神、不圖虛名的務(wù)實(shí)精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、勇往自前的開拓精神、吐故納新的包容精神和萬(wàn)信、萬(wàn)諒、萬(wàn)利、萬(wàn)惠的團(tuán)隊(duì)精神[1]。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，浙商的職業(yè)精神已具有范本的重大意義與推廣價(jià)值，應(yīng)該也能夠成為每一個(gè)浙江人乃至于中國(guó)人創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的精神參照和模板，更應(yīng)是當(dāng)今職業(yè)教育過(guò)程中能夠提高學(xué)生就業(yè)能力而被高度重視挖掘和灌輸?shù)穆殬I(yè)精神。

三、高職生就業(yè)能力提升的兩個(gè)維度

近年來(lái)，大學(xué)生尤其是高職生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，人們往往將問(wèn)題歸結(jié)為擴(kuò)招導(dǎo)致的后果。但隨著調(diào)查和研究的深入，不難發(fā)現(xiàn)“高職生就業(yè)難”背后卻存在另一種尷尬和值得深思的現(xiàn)象：不少用人單位打著“高薪”的燈籠，開出各種優(yōu)厚的條件，卻怎么也招聘不到讓企業(yè)真正滿意的高職畢業(yè)生。對(duì)此，不少國(guó)內(nèi)學(xué)者明確指出“高職畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，而企業(yè)招聘不到合適人才”的“就業(yè)鴻溝”日益擴(kuò)大的真正原因是高職生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。因此，提高學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)機(jī)制，這已成為高職院校普遍面臨的重大問(wèn)題，亟待引起重視。

不少學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)能力定義為：大學(xué)生成功就業(yè)所需的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素綜合。就高職生而言，其就業(yè)能力主要包含支持他們順利就業(yè)的充足職業(yè)技能以及相關(guān)良好個(gè)性品質(zhì)這兩個(gè)維度。高職生就業(yè)能力的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，需要學(xué)生在接受教育的過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)自己對(duì)職業(yè)發(fā)展的體驗(yàn)、反思和學(xué)習(xí)，逐步形成影響個(gè)體就業(yè)能力的自信、自尊和自我效能，進(jìn)而不斷增強(qiáng)就業(yè)能力。

目前畢業(yè)生群體中出現(xiàn)缺少敬業(yè)精神、就業(yè)取向功利化、拈輕怕重和反復(fù)跳槽等各種不良現(xiàn)象，不僅會(huì)影響企業(yè)良性發(fā)展，也會(huì)影響畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。這一方面反映了市場(chǎng)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，也在另一方面帶來(lái)了企業(yè)用人觀念的改變，即企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)精神要求越來(lái)越高，如果高職生僅僅具備崗位的基本技能要求，將很難忠于自己職守，并出色地完成崗位任務(wù)。這就意味著職業(yè)精神的具備與否成為影響高職生就業(yè)能力形成的一個(gè)關(guān)鍵要素，甚至要擺到與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的位置。理由有以下三個(gè)方面：

首先，從培養(yǎng)要求看，職業(yè)教育最基本的要求是堅(jiān)持立德樹人、綜合發(fā)展，在傳授職業(yè)技能的同時(shí)，要求能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬技能型人才的培養(yǎng)通道，進(jìn)一步搭建高職生多樣化選擇、多路徑成才平臺(tái)[2]。而對(duì)企業(yè)而言，在當(dāng)前日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，提高員工綜合素質(zhì)，忠誠(chéng)于企業(yè)發(fā)展，認(rèn)同于企業(yè)文化，對(duì)于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力意義重大，這也是企業(yè)贏得比較優(yōu)勢(shì)的重要基礎(chǔ)和保障。

其次，從培養(yǎng)目的看，高職生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)基層和企業(yè)生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才，而這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否很大程度上取決于學(xué)生對(duì)于到基層與生產(chǎn)第一線從事工作的興趣和熱愛程度[3]。只有具備了吃苦耐勞、務(wù)實(shí)踏實(shí)的就業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神，學(xué)生就業(yè)能力才能有所保證。而據(jù)麥可思研究院發(fā)布的 《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》反饋，高職高專院校2014屆畢業(yè)半年內(nèi)離職率為42%，與2012屆（43%）基本持平，2014屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)離職的人群有98%發(fā)生過(guò)主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的主要原因是“個(gè)人發(fā)展空間不夠”、“薪資福利偏低”（均為49%）。雖然高職生離職的原因是多方面的，但也在一定程度上反映了當(dāng)前高職生在職業(yè)精神培養(yǎng)方面存在的不足。

第三，從培養(yǎng)內(nèi)容看，高職生就業(yè)能力的提升，不僅僅指高職生的初次就業(yè)能力，而且還包括其后續(xù)就業(yè)能力，即能夠支持其進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)以后，可以在工作或崗位更替時(shí)實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)換，一次更比一次強(qiáng)，甚至走上管理崗位或者自主創(chuàng)業(yè)。這樣的就業(yè)能力，除了必須具備足夠的崗位專業(yè)技能外，還必須具備善于開拓創(chuàng)新、誠(chéng)信認(rèn)真和自強(qiáng)不息的職業(yè)精神。

可以說(shuō)，上述這些職業(yè)精神涉及的要素，都可以在浙商文化所包含的職業(yè)精神中得到準(zhǔn)確地對(duì)標(biāo)和定位。

四、弘揚(yáng)浙商職業(yè)精神，提升高職生就業(yè)能力

綜上所述，浙商是一個(gè)具有鮮明人格特征的群體，敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、持續(xù)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是他們共同的本質(zhì)的職業(yè)特征；務(wù)實(shí)進(jìn)取、勤儉刻苦、敢于創(chuàng)新和誠(chéng)實(shí)守信則是他們共同的核心職業(yè)精神。充分研究浙商文化的歷史淵源以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展，探究浙商群體發(fā)展壯大的原因，提取浙商成功背后的職業(yè)精神因素，可以為高職院校的學(xué)生，提供一個(gè)發(fā)展提升其自身就業(yè)能力的思想源泉和動(dòng)力支撐。

近些年，浙江高職教育發(fā)展迅猛，高職院校在校生規(guī)模急劇擴(kuò)張。因此，如何培養(yǎng)與提升學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，已成為各個(gè)高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。如果能夠充分利用好本地充足的浙商文化資源，用對(duì)、用好其中所蘊(yùn)含的浙商職業(yè)精神，由此形成一個(gè)健全的高職生就業(yè)能力發(fā)展的教育培養(yǎng)體系[4]，廣大高職生的就業(yè)問(wèn)題也有望得到緩解。

（一）設(shè)置“浙商文化”課程

各高職院校要專門成立教學(xué)機(jī)構(gòu),盡快開設(shè)浙商文化相關(guān)課程，將“浙商文化”教育納入學(xué)校教學(xué)體系。通過(guò)課堂教學(xué)和不定期講座相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解浙商文化、深刻認(rèn)識(shí)浙商職業(yè)精神的內(nèi)涵，確立“創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神和合作的精神”的職業(yè)理念，并通過(guò)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程幫助學(xué)生確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力[5]。

（二）舉辦浙商大講堂

邀請(qǐng)知名浙商企業(yè)家進(jìn)校園開設(shè)職業(yè)生涯講座，企業(yè)家以自身經(jīng)歷，講述職業(yè)生涯中創(chuàng)業(yè)的艱辛、經(jīng)營(yíng)的甘苦、管理的智慧、人生的感悟和企業(yè)家的責(zé)任，以具有代表性的事跡教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立職業(yè)理想[6]，讓廣大學(xué)生充分體會(huì)浙商立足崗位、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和誠(chéng)信守義的職業(yè)精神。

（三）注重校企協(xié)作培養(yǎng)

通過(guò)“引校入企、引企入?！币约靶Ｆ蠛献髡猩⒙?lián)合培養(yǎng)和共同育人等形式，推動(dòng)校企共建社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)工藝研發(fā)中心等，必要時(shí)還可以校企合作設(shè)立專業(yè)工作室，拓展職業(yè)院校與浙商企業(yè)合作辦學(xué)的途徑與平臺(tái)[7]。在推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)相銜接的同時(shí)，通過(guò)各種形式讓高職生以“學(xué)徒”形式感受浙商前輩的職業(yè)精神，讓浙商企業(yè)家以言傳身教弘揚(yáng)浙商文化，潛移默化提升學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)。

（四）組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)比賽等各種平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、辦公場(chǎng)地、工商注冊(cè)、物業(yè)管理、法律咨詢和財(cái)稅服務(wù)等方面的支持，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正做到為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐浙商職業(yè)精神搭建平臺(tái)。催生學(xué)子們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，營(yíng)造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍。高職生通過(guò)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困擾、成功與挫折，深切地體會(huì)到了“創(chuàng)業(yè)與敬業(yè)、開拓與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)與誠(chéng)信”——浙商得以闖遍天下的職業(yè)精神，加深對(duì)浙商精神的認(rèn)同和體悟，并在實(shí)踐中逐步把這種職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神內(nèi)化為學(xué)生的一種文化自覺和行動(dòng)自覺，從而為他們將來(lái)正式以浙商身份走向社會(huì)奠定良好的職業(yè)精神基礎(chǔ)。

（五）建設(shè)創(chuàng)業(yè)投資平臺(tái)

充分利用浙商校友資源，由校友出資與社會(huì)資本共同成立創(chuàng)投基金或風(fēng)投基金，組織在校生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，由創(chuàng)投基金對(duì)獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)思路和想法進(jìn)行投資，直接讓高職生真實(shí)體驗(yàn)和實(shí)踐浙商職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)成才的無(wú)縫銜接[8]，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。

總而言之，作為一種得到廣泛認(rèn)同、具有地域特征的商人文化，浙商文化中蘊(yùn)含著極其豐富的職業(yè)精神要素。在當(dāng)前高職生就業(yè)能力缺乏、就業(yè)困難的情況下，如果廣大高職院校能夠深入挖掘浙商文化資源，積極弘揚(yáng)其中的職業(yè)精神內(nèi)涵，并授之與學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，廣大高職生的就業(yè)能力將會(huì)得到很大提升。

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責(zé)任編輯殷新紅

作者簡(jiǎn)介：張淑英（1981-），女，浙江仙居人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃焕畲好溃?964－），女，河北唐山人，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究員，研究方向?yàn)楦咝９芾?、繼續(xù)教育。

基金項(xiàng)目：2015年度浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政研究課題“基于浙商職業(yè)精神傳承的高職生就業(yè)能力提升研究”（編號(hào)：SZY_SZ201508），主持人：張淑英。

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2016）11-0023-03