張東潔，王　帆，賈立平

(河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071001)

?

社會主義核心價值觀融入思想政治理論課“三位一體”教學模式研究

張東潔，王帆，賈立平

(河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071001)

摘要：思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的主陣地。為推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院經(jīng)過多年實踐，探索出將社會主義核心價值觀有效融入思想政治理論課的“三位一體”教學模式，既系統(tǒng)教學、專題教學、實踐教學三位體，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治理論課；教學模式

>DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0042

2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)指出：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?！盵1]思想政治理論課是高校意識形態(tài)工作的主陣地。新時期，如何創(chuàng)新思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院從加強和改進高校思想政治工作的迫切形勢出發(fā)，基于社會主義核心價值觀教育與思想政治教育、意識形態(tài)教育的一致性，結合本校辦學特色，經(jīng)過多年實踐，探索出了適應大學生身心特點及成長規(guī)律的“系統(tǒng)教學、專題教學、實踐教學”三位一體的教學模式，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。

一、系統(tǒng)教學——推動社會主義核心價值觀進教學體系

所謂系統(tǒng)教學，是指針對思想政治理論課的特點，依據(jù)不同的教學目標和教學任務系統(tǒng)講授不同層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容。河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院根據(jù)教育部統(tǒng)編教材開展的系統(tǒng)教學，有針對性地將社會主義核心價值觀內(nèi)容與思想政治理論課相結合，使社會主義核心價值更好地走進思政課教學體系。

一是利用“基礎”課重點講授個人層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容。以社會主義核心價值觀教育為主線，以提高學生個體思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為目標，注重知識性與意識形態(tài)性的緊密結合，彰顯課程內(nèi)容與學生實際的密切聯(lián)系。鑒于此，在“基礎”課教學中重點講授“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人層面的社會主義核心價值觀。講授第二章繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神時重點講民族精神的核心“愛國”；講授第六章職業(yè)道德的基本要求時著力講“敬業(yè)”；講授第四章大學生與誠信道德時著重講人的立身之本——“誠信”；講授第五章社會公德和第六章家庭美德的基本內(nèi)容時將“友善”融入其中，實現(xiàn)個人層面的社會主義核心價值觀教育。同時，結合以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀、以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”為基本內(nèi)容的公民基本道德規(guī)范，更有助于學生身體力行，不斷提升個人道德素養(yǎng)。加之“基礎”課進行的人生觀、價值觀、法制觀教育，對于學生從個人層面樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值觀發(fā)揮了積極作用。

二是利用“原理”課著重講授社會層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容?！霸怼闭n系統(tǒng)闡述馬克思主義基本原理，重點講授馬克思主義的世界觀和方法論，引導學生正確認識馬克思主義的科學性和革命性，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以科學的方法論為指導分析問題和解決問題。為此，可將“自由、平等、公正、法治”社會層面的社會主義核心價值觀滲透在“原理”課第二章第三節(jié)和第七章教學中，與馬克思主義的最高命題和最根本的價值訴求“一切人自由而全面的發(fā)展”理論相結合?！耙磺腥俗杂啥娴陌l(fā)展”指人的各種能力、人的社會關系、人的個性、人的需要等方面的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是由社會物質(zhì)條件決定的，正如馬克思所言：“個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質(zhì)條件?！盵2]人的全面發(fā)展是一個漸進的、不斷革命的實踐過程，馬克思稱之為在改造環(huán)境的同時也改變著自己的過程，是從必然王國向自由王國飛躍的過程。當“一直統(tǒng)治著歷史的客觀的異己的力量，現(xiàn)在處于人們自己的控制之下了”[3]，人類就實現(xiàn)了從必然王國向自由王國的飛躍，進入到共產(chǎn)主義社會。而人的全面發(fā)展的實現(xiàn)需要必要的物質(zhì)、制度、法律和文化的保障，這就需要“自由、平等、公正、法治”的社會主義核心價值觀引領。結合人的全面發(fā)展理論講授社會層面的社會主義核心價值觀，有助于促進大學生群體的思想認同和價值認同，對于大學生核心價值觀的形成，對于國家科學合理的制度、體制和法律體系的構建發(fā)揮了重要作用。

三是利用“概論”和“綱要”課著力講授國家層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容?！案耪摗闭n以馬克思主義中國化為主線，教師通過系統(tǒng)講授馬克思主義中國化進程中產(chǎn)生的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，深入剖析改革開放以來中國所取得的重大成就，彰顯毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的科學性，在無可辯駁的事實面前引導學生堅定“三個自信”。“綱要”旨在幫助學生了解中國近現(xiàn)代史是一部帝國主義列強侵略中國的歷史，激發(fā)學生的民族意識，懂得落后就要挨打；中國近現(xiàn)代史是中國人民反帝反封建斗爭的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情，增強社會責任感；中國近現(xiàn)代史是各階層探索國家出路的歷史，使學生深刻認識中國走社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇。由此可見，這兩門課程注重歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的結合，側重從國家整體發(fā)展的視角要求個體為民族的繁榮和富強貢獻力量。鑒于此，在這兩門課程中重點進行“富強、民主、文明、和諧”的國家層面社會主義核心價值觀講授，使學生通過學習理論、認同理論，外化為弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、自覺投身到中華民族偉大復興的社會實踐行動中去。

通過社會主義核心價值觀系統(tǒng)性、有針對性地與思想政治理論課融合，有助于教師對社會主義核心價值觀進行深入挖掘、系統(tǒng)講解，使社會主義核心價值觀真正走進教學體系，為專題教學和實踐教學的開展奠定基礎。

二、專題教學——推動社會主義核心價值觀進課堂

專題教學是指在系統(tǒng)教學的基礎上，立足社會需要，依據(jù)大學生身心特點和成長規(guī)律，以學生關心的社會熱點為切入點，凝練出社會主義核心價值觀與思想政治理論課相融合的專題而進行的專題授課。河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院創(chuàng)新思想政治理論課教育教學形式，開展專題教學，將社會主義核心價值觀融入到思想政治理論課教學中，增強了思想政治理論課的教學實效性，使社會主義核心價值觀更好地走進思政課講堂。以下從“基礎”課開展的“誠信”——立身之本、興國之基專題為例，從專題教學的4個環(huán)節(jié)進行簡要分析。

1.專題導入。專題導入的方法很多，我們采用的是情境導入法。所謂情境導入，就是利用聲音、圖像、視頻、環(huán)境等手段，營造符合教學需要的情境，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生思維的教學技法。通過創(chuàng)設情境，營造課堂氣氛，凸顯教學目的。為此，我們在導入環(huán)節(jié)組織學生觀看河北農(nóng)業(yè)大學果樹9301班先進事跡視頻，果樹9301班的感人事跡打動了學生，誠信行為感染了學生，學生在感受先進人物的崇高精神境界的過程中自然獲知該專題的教學目標和教學重點——“誠信”。

2.專題講授。該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導作用。講授前，凝練教學內(nèi)容，增強深度。教師結合自己的知識背景，將“基礎”課第四章誠信的基本理論、前沿學術信息、古往今來的經(jīng)典案例及名言警句、當前大學生的誠信現(xiàn)狀、中國社會的誠信現(xiàn)狀等問題有機整合，實現(xiàn)多學科知識的融合，充分論證社會主義核心價值觀之“誠信”對于個人發(fā)展和國家興盛的重要性，培育和踐行“誠信”的緊迫性，形成富有政治性、知識性、學術性和時代性的個性化教學內(nèi)容。講授時，精煉教學語言，增強可信度。用準確的、熟練的、富有邏輯性、說服力和感染力的教學語言理直氣壯地將個性化、有深度的教學內(nèi)容通過不同的教學手段傳遞給學生，增強學生對“誠信”情感上的認同。

3.學生提問。該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)了以學生為本的教育理念。學生在教師講解基本理論之后，針對課前預習中的疑惑、聽課過程中的疑問、課下踐行時的困惑進行提問。圍繞“誠信”展開深入探討，通過教師答疑解惑、學生交流討論，教師能更深入地了解學生的想法，拉近與學生的距離；學生歷練了思維，澄清了疑惑，對“誠信”有了更深刻、更全面的認識，在師生互動、生生互動的輕松和諧教學氛圍中對“誠信”情感認同上升為理性認知。

4.專題總結。教師對本專題的內(nèi)容進行提煉總結，并針對不同專業(yè)學生特點布置個性化的作業(yè)。如建議商學院、經(jīng)濟貿(mào)易學院、現(xiàn)代科技學院等市場營銷專業(yè)的學生展開對“油條哥”劉洪安的訪談，在和全國道德模范面對面的交流中，領悟營銷的真諦、“誠信”的價值。提倡藝術學院的學生進行以“誠信”為主題的藝術創(chuàng)作，美術系學生自發(fā)組織了誠信美術作品展，將大學生考試作弊、逃課等不講誠信的行為用漫畫、雕塑等形式表達出來，從不同角度詮釋對“誠信”的理解。

通過專題導入，讓學生直觀知曉“誠信”；通過專題講授，讓學生感性認同“誠信”；通過學生提問，讓學生理性認知“誠信”，最后通過專題總結，讓學生在課下踐行“誠信”。可見，專題教學不僅大大提高了思想政治理論課的教學實效性，而且真正推動了社會主義核心價值觀進課堂，是“三位一體”教學模式的精華。

三、實踐教學——推動社會主義核心價值觀進學生頭腦

實踐教學是指在系統(tǒng)教學和專題教學對學生理論“灌輸”的基礎上，將思想政治理論課與社會主義核心價值觀基本內(nèi)容有機結合進行的課堂實踐、校園實踐、社會實踐和網(wǎng)絡實踐，以彌補理論講授的不足，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同，使社會主義核心價值觀真正走進學生頭腦。

1.課堂實踐。課堂教學是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地。河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院教師為給大學生“扣好人生的第一?？圩印保鶕?jù)當前教育對象的特點，開展了多種形式的課堂實踐活動，有效地增強了學生對社會主義核心價值觀的認同。結合東海、南海問題開展“祖國在我心中”主題演講，增強學生對“富強、民主、文明、和諧”的認知；邀請法律專家解讀十八屆四中全會精神，強化學生對“自由、平等、公正、法治”的認識；邀請果樹9301班先進代表時翠平作報告，提升學生對“誠信、友善”的認同。

2.校園實踐。校園實踐是課堂實踐的延伸。河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院依托各種學生組織，將思想政治教育和社會主義核心價值觀教育有機結合，開展了多種形式的校園實踐，推動了和諧的校園文化建設。依托“三個代表”重要思想學習實踐協(xié)會，通過展板、海報、條幅等形式積極宣傳學生感興趣的國內(nèi)外重大事件，引導學生用所學的馬克思主義理論進行分析，將理論知識轉化為分析問題的能力和對黨的路線、方針、政策的認同，堅定“三個自信”；依托焦點時刻，開展“解讀四中全會精神強化依法依規(guī)治?！敝黝}活動，通過法律專家的解讀，增強學生對社會層面社會主義核心價值觀的認識；依托校報記者團，組織學生對“農(nóng)大好故事”人物訪談，切身感受先進人物身上體現(xiàn)出的個人層面社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，激發(fā)學生向先進人物學習的熱情。

3.社會實踐。社會實踐是課堂實踐和校園實踐的提升。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它，領悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密結合起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵4]河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院充分利用學生暑期社會實踐活動，開展社會主義核心價值觀教育。通過“井岡情·中國夢”專項實踐活動，使學生了解紅軍艱苦奮斗的歷史，堅定跟黨走的信念，擔當自身責任和使命；借助河北農(nóng)業(yè)大學“黨的群眾路線教育實踐活動”宣講團，深入農(nóng)村、深入群眾，宣講黨的群眾路線，在傳達國家政策的同時提升自身的思想素養(yǎng)；通過科技服務活動，將理論與技術相結合，歷練學生創(chuàng)業(yè)本領；通過志愿者活動，深入實踐基地進行環(huán)?？破招麄?、保護環(huán)境的實踐活動，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。大學生通過參與豐富多樣的社會實踐活動，一方面開闊了視野，歷練了本領；另一方面加深了對社會主義核心價值觀的認識，將其內(nèi)化為自身的世界觀、人生觀和價值觀，并外化為積極的行動。

4.網(wǎng)絡實踐。網(wǎng)絡是思想政治教育的新陣地，為思想政治理論課實踐教學的開展提供了平臺。為應對新媒體給大學生價值觀帶來的沖擊，河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院通過各種新媒體廣泛宣傳社會主義核心價值觀，用主流意識形態(tài)占領網(wǎng)絡輿論陣地，提升大學生對不良思想的防御能力，“推進社會主義核心價值觀教育的信息化”[5]。思想政治理論課教師在提高自身業(yè)務能力的同時提升媒介素養(yǎng)，熟練運用微博、飛信、微信、QQ群、啪啪圖片語音社區(qū)等新媒體平臺，及時宣傳國際國內(nèi)重大事件，了解學生的思想動態(tài)、關注的熱點問題及網(wǎng)絡輿論狀態(tài)，用學生喜愛的方式進行互動交流，開展有針對的教育和引導；結合新媒體時代大學生認知特點，設計貼近時代、貼近大學生生活的《新媒體時代大學生價值觀影響因素調(diào)查》、《新媒體背景下大學生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查》等問卷，開展網(wǎng)上調(diào)查，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

河北農(nóng)業(yè)大學社會主義核心價值觀融入思想政治理論課“三位一體”教學模式，通過系統(tǒng)教學、專題教學和實踐教學將社會主義核心價值觀有效融入思想政治理論課教學，其中系統(tǒng)教學是基礎，推動社會主義核心價值觀進教學體系；專題教學是精華，推動社會主義核心價值觀進課堂；實踐教學是提升，推動社會主義核心價值觀進學生頭腦。它們雖各有側重，但相輔相成、相互補充，構成了社會主義核心價值觀與思想政治理論課相融合的有機統(tǒng)一體。

參考文獻：

[1]新華社.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http://www.bxdwgk.gov.cn/ShowArticle-20630.htm,2015-01-20.

[2]馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1957.24.

[3]馬克思恩格斯選集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1972.634.

[4]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報,2014-2-26.

[5]趙金廣.論新媒體技術條件下大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)[J].河北學刊，2014(5):145-147.

(編輯：王佳)

收稿日期：2016-01-04

基金項目：本文作者系“河北農(nóng)業(yè)大學社會主義心價值觀實踐教育創(chuàng)新研究中心”成員。該研究成果為河北省高等學校人文社會科學重點研究基地、河北省教育廳人文社會科學重大課題攻關項目：“校園文化建設與大學生社會主義核心價值觀實踐教育研究”(編號：ZD201452)，河北省社會科學發(fā)展研究項目：“高校思想政治理論課實踐教學模式研究”(編號：201103091)的研究成果。

作者簡介：張東潔(1978-)，女，河北保定人，碩士，副教授，從事思想政治教育研究。 通訊作者：賈立平(1963-)，女，河北蔚縣人，河北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院院長，教授，從事大學生思想政治教育研究。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1008-6927(2016)02-0069-04