劉　鑫，宋超杰，李麗麗（山東交通學院海運學院，山東威海264200）

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航海類大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

劉鑫，宋超杰，李麗麗
（山東交通學院海運學院，山東威海264200）

摘要：隨著船舶信息化程度的不斷提高，行業(yè)對從業(yè)者提出了更高的要求，而國內對航海類大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究鮮有關注。航海類院校應當強化對在校學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以適應行業(yè)的新要求。文中結合航海專業(yè)特點，就提高航海類大學生的信息素養(yǎng)提出了對策和方法。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；航海類大學生；培養(yǎng)策略

隨著網絡技術、信息技術的飛速發(fā)展，船舶的數字化、智能化程度日益提高，船舶機務管理系統(tǒng)、無人機艙、智能監(jiān)測技術、智能主機等技術已經逐漸得到普及，智慧船舶、無人船舶等技術也將在不遠的將來實現應用，新技術應用在給船員帶來便捷的同時也對船員的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。而我國航海類院校長期忽略學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，航海類大學生的信息知識的儲備不足，長此以往，必將造成與行業(yè)需求的脫節(jié)，進而影響行業(yè)發(fā)展。

1 航海類大學生的信息素養(yǎng)

1.1 信息素養(yǎng)的涵義

“信息素養(yǎng)（Information Literacy）”的本質是全球信息化過程中人們需要具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是由信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。1989年美國圖書館學會（American Library Association，ALA）給出了信息素養(yǎng)的簡單定義，其包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結報告》中，對信息素養(yǎng)的概念作了詳盡表述：“一個有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，以包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息，評價信息、組織信息用于實際的應用，將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判思考和問題解決的過程中使用信息。”信息素養(yǎng)發(fā)展到今天已經成為人類自身的基本能力，是人類對信息準確認識的必備能力，它涉及的范圍非常廣泛，除了自然科學，人文文化外還跟許多知識領域有著密切的關系［1-3］。

1.2 航海信息素養(yǎng)的內容

航海類大學生作為21世紀的海運人才，在現代信息高速發(fā)展的模式下，應該具備相應的信息素養(yǎng)能力，以適應信息多樣化、環(huán)境復雜化的生活工作環(huán)境。筆者經過一些相關的研究，認為航海類大學生的信息素養(yǎng)應包含以下4個方面：

1.2.1 信息素養(yǎng)意識

一般認為意識是人對環(huán)境及自我的認知能力以及認知的清晰程度。相應的信息素養(yǎng)意識是航海類大學生對所處信息環(huán)境的思考以及自我覺察的能力。大學生的信息素養(yǎng)意識是其提高信息素養(yǎng)水平的前提，不斷提高自身的信息素養(yǎng)意識有利于大學生形成良好的意識習慣。

1.2.2 信息的獲取能力

信息的獲取是信息素養(yǎng)的基本能力，航海類大學生信息獲取能力包括從航海圖書資料的獲取所需信息、從信息設備中獲取所給信息、從所處工作環(huán)境中獲取有用信息。

1.2.3 信息的評價能力

如何評價信息是信息素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。航海類大學生應具有辨別信息對與錯以及信息是否可以利用的能力。

1.2.4 信息的利用能力

信息素養(yǎng)能力的體現最終是如何利用信息。在對獲取的信息有準確的評價后，將其高效、正確的利用于所處的環(huán)境，使之產生巨大的效益，是對航海類大學生信息利用能力的具體要求。大學生應該逐漸培養(yǎng)自身對信息利用的能力，將來以適應信息多樣化、環(huán)境復雜化的工作環(huán)境。

2 提高航海類大學生信息素養(yǎng)的意義

2.1 提高了航海類大學生的綜合競爭力

現代社會的發(fā)展注重的是人才的培養(yǎng)，人才的力量對世界經濟的發(fā)展與壯大產生的效益不可估量，以至于目前的人才市場對人才的需求保持著持續(xù)的高溫，而且居高不下。許多大企業(yè)、公司更是不惜高薪聘請高素質、高水平的人才，這也指明了人才具有巨大的潛能。航海類大學生信息素養(yǎng)的提升，是其綜合素質增強的體現，在面對職業(yè)選擇時也存在著較強的競爭力。在人才相對稀缺的現代社會，信息素養(yǎng)是大學生應該具備的基本素質，提高信息素養(yǎng)有利于航海類大學生向高素質、高水平的高素質人才轉變，為大學生在擇業(yè)、就業(yè)、工作中提高了綜合競爭力。

2.2 完善了大學生在復雜環(huán)境下處理問題的能力

隨著先進的造船技術的發(fā)展，現在船舶市場正向超大型、特種型、專業(yè)型船舶發(fā)展，隨之而來的無人機艙、無人駕駛、智慧船舶系統(tǒng)等先進的技術也運用在了船舶系統(tǒng)上。這給航海類大學生帶來了更龐大的知識框架，但是這也需要大學生在復雜的環(huán)境下正確安全地處理問題。大學生的信息素養(yǎng)是其利用信息、處理信息的能力，信息素養(yǎng)的提高為大學生提供了多方式處理問題的能力，避免了面對復雜問題時只采取單一的解決方式。

2.3 大學生獲取豐富知識的保障

信息素養(yǎng)最基本的能力是獲取信息的能力，大學生在日常學習、培訓中會接觸到各種信息，以及許多現代化的信息設備，這就需要大學生具有一定的獲取信息、評價信息的能力。大學生自身信息素養(yǎng)的提升，也意味著其獲取信息、評價信息能力的提升，也是對獲取知識質量的保證。通過了解不同的信息資源，大學生經過對知識的積累，不斷地豐富自己的已知知識資源，又可以補充自己的未知知識?？傊畔⑺仞B(yǎng)的提高是大學生獲取豐富知識的先決條件。

3 我國航海類大學生信息素養(yǎng)現狀

隨著船舶自動化的逐步提高，船舶上對計算機等現代設備的運用越來越廣泛，這對現代航海類大學生的信息素養(yǎng)水平提出了更高的要求。據國家統(tǒng)計局2013年給出的數據顯示，美國、日本、澳大利亞、中國的信息能力總指數分別為71.76、69.97、65.59、6.17。可以看出我國公民的信息能力與發(fā)達國家相差甚遠，在信息意識、信息獲取、信息評價方面均需很大的提升，航海類大學生是將來國家海運事業(yè)的接班人，較強的信息素養(yǎng)水平是其應需具備的基本素質。

經過對大連海事大學、上海海事大學、武漢理工大學、山東交通學院四所航海類本科院校的航海類專業(yè)人才培養(yǎng)方案調研分析，四所高校開設信息類課程的比例均達不到3%，現代航海類高校這種只注重專業(yè)課程和基礎學科的教學方法，對信息素養(yǎng)教育沒有足夠的重視，不利于大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教育模式下的大學生勢必會導致自身信息素養(yǎng)的嚴重缺失。據調研，上述四所院校信息教育方面的課程主要以《計算機應用基礎課程》、《VB程序設計》為主。其中，《計算機應用基礎課程》講解大學生所熟知的計算機基礎知識和office辦公軟件等內容，對于真正有助于實際工作的網絡技術、工業(yè)計算機技術、計算機行業(yè)應用等內容沒有涉及；同時，《VB程序設計》本身已經是90年代的陳舊知識，VB早已退出歷史舞臺，課程喪失了實際指導價值。

大連海事大學的陳怡冰對航海專業(yè)的學生發(fā)放了500份調查問卷，回收有效問卷411份，調查對象比較具有代表性，結果顯示，42.82%的被調查者對“信息素養(yǎng)”一詞不熟悉，42.34%的人對“信息素養(yǎng)”一詞知道一點，只有14.84%的人熟悉該詞。畢宏認為航海類大學生在網絡環(huán)境下的信息激增面臨著查詢信息的困惑，同時，航海圖書資料不斷更新，航海類大學生也需要急需掌握獲取和探索航海圖書資料的能力。我國現代航海類大學生的信息素養(yǎng)水平不容樂觀，無論是航海類高校還是航海類大學生均需樹立信息素養(yǎng)意識，從而引導大學生完善合乎信息時代要求的信息素養(yǎng)能力?？梢娢覈胶ｎ惔髮W生的信息素養(yǎng)水平十分薄弱［4］。

4 提高航海類大學生信息素養(yǎng)的對策

4.1 推進信息教育課程改革

4.1.1 增加船用信息化設備操作內容的開放課、選修課，提高學生實際操作能力

航海類大學生在船工作期間主要是從一些信息化設備中獲取信息，如：VHF、AIS、INMARSAT?，F代社會是信息多樣化以及信息化設備快速發(fā)展的時代，如果大學教育偏離了信息多樣化與信息工具快速發(fā)展的主題，必然會轉化為自身長期發(fā)展道路中的軟肋。所以，在航海類大學生的日常學習中切實加強網絡和計算機課程的力度，逐步提高開設船用信息化設備操作的開放課、選修課的比例。

4.1.2 將信息教育課程納入日?？己?/p>

信息教育課程由于不是大證考試課程，在各大航海院校中普通沒有得到重視，且在培養(yǎng)方案改革中有逐漸被邊緣化的趨勢，課時量受到壓縮。航海類高校將信息教育課程納入日?？己?，不僅會提高大學生自身對信息素養(yǎng)的重視，而且從長遠看勢必提高高校綜合競爭力。

4.1.3 推動信息教育教材建設

由于航海類專業(yè)的特殊性，大證考試課程必將長期占據大部分課時，大幅度提高信息教育課時量不現實，這就需要在現有的課時內，提煉有價值的計算機知識和行業(yè)應用知識教授給學生，構建專業(yè)融合的計算機課程勢在必行。山東交通學院海運學院組織編寫了《航海計算機基礎》課程，課程適當控制學生熟知的傳統(tǒng)知識比例，增加了網絡技術、傳感器技術、工業(yè)計算機技術以及計算機技術在船上的具體應用。

4.2 加強高校圖書館的建設

圖書館作為大學的靈魂所在，是學生獲取知識的主要地點和精神寶庫，航海類高校應針航海類專業(yè)的特色對圖書館的建設進行深化改革。

4.2.1 加強專業(yè)書籍的引進

大數據和云計算方面，隨著技術要求的提高，離線的單機模式的存儲已經不能滿足大數據和云計算的要求，GIS平臺也已經由傳統(tǒng)的單機版到web版然后發(fā)展到云環(huán)境版，比如知名的ESRI、SuperMap等公司的各種在線產品。在地質災害監(jiān)測中，也發(fā)展了基于WebGis、手機App和云計算的平臺，將數據存儲在網絡中。蔣銳、宋煥斌等(2011)[16]提出一種基于SensorWeb的系統(tǒng)架構，聯(lián)合多個礦山的局部監(jiān)測網絡，將監(jiān)測信息匯集到管理部門，進行大數據的統(tǒng)一化管理。佘東、朱曉彥等(2013)[17]通過一種省級的云計算平臺，提前或及時的預測地質災害的發(fā)生，其本質上是一套WebGis+手機APP系統(tǒng)。

專業(yè)書籍的匱乏是國內航海院校圖書館的通病。學校應大力引進船舶設備類、海上交通工程類、海上通信類、船舶信息管理類書籍的引進力度。

4.2.2 強化文獻檢索能力培養(yǎng)

無論從圖書館的藏書資源，還是電子資源上看，它的信息結構十分復雜，信息量十分巨大，在此基礎上大學生需要熟練掌握獲取準確信息的能力。圖書館應定期對學生開設文獻檢索課程，并且與航海類專業(yè)特色相結合，促使文檢課教學內容具體化，逐步提高航海類大學生獲取相應信息的能力。

4.2.3 促進圖書館數字化、模塊化、資源多樣化進程

現代信息技術使圖書館實現了網絡化、數字化，高效化。也就是說現代高校圖書館應順應信息時代的要求，加快圖書館的信息化管理的進程。航海類高校應加強對數字圖書館的投入，要在傳統(tǒng)的圖書文獻基礎上，加強數據庫、電子文獻與多媒體文獻的建設，也要集中力量開發(fā)具有本館特色的信息數據，為讀者提供多元化信息資源，為信息素養(yǎng)教育提供基本的物質保障。

4.3 提高教師的信息素養(yǎng)水平

教師對大學生的日常的影響作用不可忽視，所以加強教師的信息素養(yǎng)水平對教師在日常授教中的知識滲透會起到至關重要的作用。

“雙師型”教師豐富的理論知識和實踐經驗在日常授課滲透中啟到不可忽視的作用，教師通過自身在船工作的經驗為大學生信息素養(yǎng)水平的提高提供了一個指導平臺，為大學生指明了學習方向，理論與實踐經驗的結合在一定程度上也會提高航海類大學生的信息素養(yǎng)意識，從而促進了高校在信息素養(yǎng)教育進程中的步伐。

4.3.2 推動教師進行專業(yè)實踐

在航海信息設備迅速更新的大環(huán)境下，教師應該及時地進行“充電”，以適應學生對信息資源的需求。教師在專業(yè)實踐的同時，自身的信息素養(yǎng)水平也在不斷地提高，教師進行專業(yè)實踐也是進行自我探索。自我提升的有利渠道，通過專業(yè)實踐，教師可以對新時期下的新設備有很深的了解，進而對新時期下的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方向提供具體而深刻的見解。

4.4 構建航海類大學生信息素養(yǎng)評價體系

航海類大學生信息素養(yǎng)評價指標體系的建立，有助于培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，提高大學生的基本技能。通過建立信息素養(yǎng)評價體系，能夠對大學生信息素養(yǎng)水平進行評價和評估，并根據評價體系進行對其信息素養(yǎng)有針對性、有意識的提高。

5 前景與展望

21世紀的航海類大學生是將來海員隊伍的主力軍，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著行業(yè)信息化程度的不斷提高，其重要性將越來越突出，直接關系到海上作業(yè)的效率與安全。航海類大學生信息素養(yǎng)水平的上升將會提高海上作業(yè)的安全系數和工作效率，對于減少海難事故將會產生重大作用，進一步促進現代航運業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

［1］Barnard A G，Nash R E，O'Brien M.Information literacy∶developing life long skills through nursing education［J］. Journal of Nursing Education，2005，44（11）：505-510.

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［3］Breivik P S，Senn J A.Information Literacy∶Educating Children for the 21st Century［M］.Scholastic Inc.，411 Lafayette，New York，NY 10003，1994.

［4］陳怡冰，萬益彤，那春光，劉 強，畢 紅.航海類專業(yè)大學生信息素養(yǎng)現狀調查［J］.航海教育研究，2013 （3）：107-109.

研究方向：航海信息化研究

中圖分類號：G252

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8496-（2016）-01-0121-04

收稿日期：2015-11-23

作者簡介：劉 鑫（1987-），男，講師，博士研究生

基金項目：中國交通教育研究會項目“航海類大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”（項目編號：1402-50）；山東交通學院教研教改項目（項目編號：JY201503）

Research on the Cultivation Strategy of the Marine Students' Information Quality

LIU Xin，SONG Chao-jie，LI Li-li
（Shandong Jiaotong University Maritime College，Weihai 264200，China）

Abstract:With the continuous improvement of information level on the ship，the industry has raised their requirements for practitioners，but few attention is paid to this aspect in domestic education on the marine majors.Maritime colleges should strengthen the cultivation of students'information quality to meet the new requirements of the industry.This paper，according to the characteristics of marine major，proposed some countermeasures and methods of improving the information quality of the students in the navigation programs.

Key words:information quality；college students；cultivation strategy