葛君山　王　菲

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 南京 211170)

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高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究*

葛君山王菲

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 南京 211170)

摘要：高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)改革及實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)具有重要作用。論述了高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，分析了基地建設(shè)中存在的主要問題，介紹了船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，以期進(jìn)一步改進(jìn)，并供其他院校實(shí)踐時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職教育區(qū)別于高等教育和職業(yè)教育的顯著特征，是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的重要手段。本文以江蘇省示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，對我院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)2012年以來校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做法進(jìn)行總結(jié)。

1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是建設(shè)在校園內(nèi)，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過安排學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境實(shí)習(xí)，或者承接企業(yè)的生產(chǎn)加工任務(wù)，使學(xué)生與企業(yè)近距離接觸，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程一致，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)功能與實(shí)訓(xùn)功能的結(jié)合，而且實(shí)訓(xùn)出來的產(chǎn)品有可能被別人使用的一種實(shí)踐教學(xué)模式[1]。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一方面是為了培養(yǎng)高技能人才；另一方面要有行業(yè)企業(yè)的參與，必須具有企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，需要引入市場運(yùn)作機(jī)制，按照企業(yè)工作過程組織實(shí)訓(xùn)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)和盈利的雙重目的。從校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地外延來看，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地功能的延伸，其功能呈現(xiàn)多樣化，在以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的前提下，積極拓展生產(chǎn)、接受教師進(jìn)廠鍛煉，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和雙師素質(zhì)、專任教師加盟駐廠教師工作室，擔(dān)任技術(shù)顧問、培訓(xùn)等功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教室與生產(chǎn)場所合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一、教學(xué)與科研合一。

2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要問題

(1)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中校企雙方難以取得共識(shí)，作為企業(yè)，需要在正常經(jīng)營之外額外投入人力、物力、財(cái)力，無法直接從校企合作中獲利，熱情不高，因此需要進(jìn)一步營造有利于校企合作的氛圍[2]，真正落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)中提到的把企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任范圍，提高企業(yè)的參與積極性；作為學(xué)校，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)和高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)提出，加強(qiáng)校企合作提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展。同時(shí)有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是讓利與企業(yè)，優(yōu)惠或無償為企業(yè)提供場所及配套措施，學(xué)生實(shí)訓(xùn)是讓企業(yè)獲得階段性勞動(dòng)力或廉價(jià)勞動(dòng)力，需要從認(rèn)識(shí)層面提高對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

(2)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中往往呈現(xiàn)合作流于形式、合作程度不夠深入，其深層次原因是師生的職業(yè)能力開發(fā)不足，特別是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)差距較大。究其原因，現(xiàn)行的“雙師型”教師缺乏明確的界定標(biāo)準(zhǔn)，缺少有效的考核評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)走出課堂到企業(yè)科研、生產(chǎn)一線，參加企業(yè)鍛煉和實(shí)際開發(fā)、技改項(xiàng)目，提高專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐性教學(xué)的能力[3]。

(3)人才培養(yǎng)方案和課程體系與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)銜接不到位，需要多聽取行業(yè)、企業(yè)的意見，完善人才培養(yǎng)方案，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)，科學(xué)合理設(shè)置課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，作為船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要重視航海職教文化建設(shè)，加強(qiáng)與航海企業(yè)文化的融合、對接。

(4)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障體系不健全，政府及教育行政部門對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)評價(jià)指標(biāo)單一，沒有形成系統(tǒng)有效的評價(jià)體系，企業(yè)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核評估、政府規(guī)范職業(yè)資格證書制度、落實(shí)勞動(dòng)力市場準(zhǔn)入政策等保障措施不到位。在內(nèi)部生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障體系建設(shè)上，雖多數(shù)院校從專業(yè)課程、課堂教學(xué)、聽課督導(dǎo)、質(zhì)量考評等方面，制定了相關(guān)制度，但還不系統(tǒng)、不完善，還沒有形成相應(yīng)的運(yùn)行體系和長效機(jī)制，缺乏統(tǒng)一的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障體系標(biāo)準(zhǔn)和完整的制度。

(5)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行、管理仍處探索階段，管理機(jī)制不成體系[4]，基地功能定位要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，而不是生產(chǎn)和盈利，需擺正學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方關(guān)系，明確三方的權(quán)、責(zé)、利，實(shí)訓(xùn)中應(yīng)盡可能體現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)過程，不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的廣度和深度，同時(shí)兼顧企業(yè)的生存和發(fā)展，要求企業(yè)按市場規(guī)律辦事，積極參與市場競爭，提高工作質(zhì)量和工作效率，優(yōu)化資源配置，嚴(yán)格控制成本，促使經(jīng)濟(jì)效益最大化，支持企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，為企業(yè)的管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，只有企業(yè)獲得較好的綜合效益，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地才能長效運(yùn)行。

3船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.1船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)簡介

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)于1964年設(shè)置，江蘇省示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2013年通過了教育部、財(cái)政部高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目驗(yàn)收，并成為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依托專業(yè)。

3.2船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成立

2012年，經(jīng)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群共建共管委員會(huì)討論研究，在江蘇海事局和中國船級社江蘇分社的關(guān)心下引企入校，與南京思孚自動(dòng)化設(shè)備有限公司合作成立了江蘇海院·南京思孚電氣設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校提供場地，屬于學(xué)校主導(dǎo)型。南京思孚自動(dòng)化設(shè)備有限公司是一家集科、工、貿(mào)、產(chǎn)、學(xué)、研為一體的民營高科技公司，是中國造船行業(yè)中有一定影響力的高新技術(shù)企業(yè)，目前的產(chǎn)品主要有：船用機(jī)艙監(jiān)測報(bào)警系統(tǒng)、集控臺(tái)、駕控臺(tái)、主機(jī)遙控、液位遙測、閥門遙控、可燃?xì)怏w探測、裝載計(jì)算機(jī)、油水界面儀、排油監(jiān)控等設(shè)備，產(chǎn)品取得了國際上大多數(shù)國家船級社的資質(zhì)認(rèn)可。

3.3校企合作組織機(jī)構(gòu)及制度建設(shè)

學(xué)校于2014年成立“政行企?！彼姆胶献靼l(fā)展理事會(huì)，在此框架下，電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院成立學(xué)院校企合作工作委員會(huì)、船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)(群)共建共管委員會(huì)，江蘇海院?南京思孚電氣設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)(下設(shè)管理辦公室)。在學(xué)校已有的《實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《兼職教師聘用及管理辦法》等制度基礎(chǔ)上，制定了《校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)用耗材管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)車間管理制度》、《駐廠教師工作站管理辦法》等相關(guān)制度，為江蘇海院·南京思孚電氣設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)[5]。

3.4“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要一支具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，熟悉行業(yè)、具有過硬的實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面從企業(yè)中選聘部分工程技術(shù)人員和管理人員，經(jīng)過相關(guān)教學(xué)能力培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，另一方面有計(jì)劃地選派教師下企業(yè)鍛煉、到企業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)、訪問工程師、與企業(yè)一起進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)等，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級證書。

3.5船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行

校企合作實(shí)踐了“真實(shí)應(yīng)用導(dǎo)向、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于海船電子電氣員崗位工作任務(wù)“課證融通”的專業(yè)課程體系，校企合作編制了部分實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，初步形成一支結(jié)構(gòu)比較合理、雙師素質(zhì)高、教學(xué)能力和企業(yè)工作能力專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；完善了以崗位能力為主線的包含“職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——學(xué)做合一訓(xùn)練——單項(xiàng)技能訓(xùn)練——綜合技能訓(xùn)練——崗位適任訓(xùn)練”“五層遞進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)體系[5]。

學(xué)生在完成基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在江蘇海院·南京思孚電氣設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，制定并完善了專門的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)手冊，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校駐廠教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按照實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，從機(jī)箱設(shè)計(jì)與加工——控制系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)——控制系統(tǒng)軟件編制——線路板焊接——器件裝配——系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)調(diào)試——售后服務(wù)等一系列工作項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生通過參與實(shí)際生產(chǎn)過程，熟悉實(shí)際生產(chǎn)流程的同時(shí)接受的企業(yè)文化熏陶，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。2013年至2015年共有338名學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，共完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)13280人時(shí)。

3.6不斷豐富拓展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能

南京思孚自動(dòng)化設(shè)備有限公司依托電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院的師資力量成立了校企合作研發(fā)中心和駐廠教師工作站，接受教師到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，教師為企業(yè)診斷、提供咨詢，研發(fā)中心一方面負(fù)責(zé)船舶電氣新產(chǎn)品的研發(fā)，另一方面通過招投標(biāo)方式參與教學(xué)設(shè)備研發(fā)、采購項(xiàng)目與學(xué)校建立真實(shí)的生產(chǎn)合同關(guān)系，研發(fā)成功的產(chǎn)品由南京思孚自動(dòng)化設(shè)備有限公司在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)，產(chǎn)品最后由企業(yè)進(jìn)行銷售，通過研發(fā)中心和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將校企有效結(jié)合起來，避免了研發(fā)中心和生產(chǎn)及銷售的脫節(jié)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了高校教師和學(xué)生在所有環(huán)節(jié)中的參與深度，有效地提高了職業(yè)教育的實(shí)時(shí)性及專業(yè)性。至今校企合作自主研發(fā)裝備已完成船用燃油監(jiān)控系統(tǒng)、船舶橋樓駕控臺(tái)故障檢修、船舶自動(dòng)電站故障檢修、船舶電力推進(jìn)、液壓舵機(jī)、船用起貨機(jī)、船用起貨機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)18種。

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在探索中取得了一定的進(jìn)展，下一步將以教育主管部門實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室評估標(biāo)為基礎(chǔ)引導(dǎo)并規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理，設(shè)施設(shè)備方面做到按真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)需要購置儀器設(shè)備，符合行業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)先進(jìn)，滿足實(shí)訓(xùn)臺(tái)套數(shù)要求，融入企業(yè)文化和航海文化，進(jìn)一步與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程、實(shí)訓(xùn)裝置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與教材，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上，引入項(xiàng)目化教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)課程的廣度和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度，完善制度建設(shè)，探索基地長效運(yùn)行機(jī)制，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地步入良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Construction of Productive Training Base in Higher Vocational Colleges

GE JunshanWANG Fei

(Jiangsu Maritime Institute,Nanjing 211170,China)

Abstract:The productive training bases of higher vocational colleges play important role in improving teaching quality and reforming practical teaching and realizing students’ employment with “zero distance”. The paper discussed the connotation of the intramural productive training base of higher vocational college and analyzed the existing problems, and introduced the realization of the marine electrical engineering technology’s intramural productive training base, so as to improve and be as a reference for other colleges.

Key words:higher vocational college；intramural productive training base；marine electrical engineering technology

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1672-1950(2016)01-0028-03

作者簡介：葛君山(1965—)，男，副教授，碩士。

*基金項(xiàng)目:江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)課題(GS2015YB22)

收稿日期：2016-03-05