高卉

摘 要：自然拼讀法（phonic）是美國、加拿大、英國、澳大利亞等英語母語國家孩子學(xué)習(xí)閱讀的基本方法?，F(xiàn)在在我國也流行開來了。自然拼讀法與日常的英語教學(xué)相結(jié)合的方式主要有：與字母教學(xué)相結(jié)合；與日常單詞教學(xué)相結(jié)合；與聽力訓(xùn)練相結(jié)合；與閱讀教學(xué)相結(jié)合。在小學(xué)的課堂中引入自然拼讀法，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；自然拼讀法

許多小學(xué)低段英語教學(xué)忽略了語音知識(shí)的滲透，絕大多數(shù)學(xué)生到了四五年級(jí)的時(shí)候，對(duì)國際音標(biāo)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，學(xué)習(xí)詞匯只能以聽說的方式，然后像背電話號(hào)碼一樣拼寫單詞。詞匯記憶困難直接導(dǎo)致英語其他技能和能力的培養(yǎng)遇到障礙，聽說讀寫譯五個(gè)方面缺少隨之產(chǎn)生不良的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的失敗。因此，一線教師繼續(xù)尋找到一種有效的教學(xué)方法來完善英語課堂，讓學(xué)生不再對(duì)英語感到困惑，而是感到有規(guī)律，有興趣地愿意深接觸英語，讓小學(xué)英語課堂不再那么“純興趣化”，讓家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)小學(xué)的英語教學(xué)滿意。這就是自然拼讀法。拼讀法涵蓋了80%以上的英語詞匯，被公認(rèn)為是最有效，最直接的掌握大量單詞、提高閱讀能力的方法。這種方法是通過學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生找到字母組合發(fā)音的規(guī)律，使學(xué)生能做到"見詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫"，從而為全面提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。這種方法能調(diào)動(dòng)了學(xué)生模仿的本能，避開抽象的音標(biāo)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那怎樣將自然拼讀法與日常的英語教學(xué)相結(jié)合呢？

一、自然拼讀法教學(xué)概況

據(jù)了解，目前我國大中城市的兒童英語培訓(xùn)中多數(shù)采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)。在中等以上城市，小學(xué)英語教學(xué)的初級(jí)階段也普遍采用自然拼讀法。我國現(xiàn)行的PEP教材從四年級(jí)下學(xué)期才開始滲透部分讀音規(guī)則，學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)是六年級(jí)的教學(xué)要求。為了更好地教字母發(fā)音和詞匯拼讀，在沒有音標(biāo)的輔助下，老師們多采用“自然拼讀法”。不少老師認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已基本掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀母語材料的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，在英語教學(xué)中及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音和詞匯教學(xué)，就可以利用漢語拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音，建立起音形之間的聯(lián)系。

二、自然拼讀法教學(xué)策略：做到“四要”

（1）要與字母教學(xué)相結(jié)合。將二年級(jí)的字母教學(xué)與自然拼讀法教學(xué)相結(jié)合，初步建立字母與字母發(fā)音最直觀的聯(lián)系，注意26個(gè)字母中的五個(gè)元音（a，e，i，o，u）。有兩個(gè)發(fā)音，長(zhǎng)音和短音。自然拼讀法與漢語拼音有很多相似的地方，學(xué)生可以借助漢語拼音很好的理解自然拼讀法，認(rèn)讀單詞。避開了惱人的抽象的音標(biāo)，降低了單詞識(shí)記的難度，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以設(shè)計(jì)圖片連連看，對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)等多種游戲操練字母的寫法和發(fā)音。教師還可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)說chant做字母操的方式來進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂。而在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以通過"awesome，excellent，lovely這三個(gè)首個(gè)發(fā)音正好是第一個(gè)字母的發(fā)音相同的單詞來給學(xué)生評(píng)語，進(jìn)一步鞏固字母教學(xué)。在充分學(xué)習(xí)字母及字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀教材中的"元音和輔音字母組合"（cat）、"輔音、元音和輔音字母組合（dog）"的單詞，對(duì)自然拼讀法進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生語音感知和運(yùn)用能力，啟發(fā)學(xué)生通過教師的舉例進(jìn)行舉一反三，自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。

（2）要與日常單詞教學(xué)相結(jié)合。在日常的單詞教學(xué)中，我們要堅(jiān)持單詞與拼讀，拼讀與拼寫相結(jié)合的原則。注重一些常用字母組合的發(fā)音，如er，ar，an，or，ou，oa，or，ay，ea，oo，ee，th，ch，sh，ph，wh等的發(fā)音，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固發(fā)音和拼讀技巧，使其掌握音形一致的規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)can時(shí)，教師可以出示一些學(xué)生熟悉的單詞：man；fan；Jan；pan；ran；tan；van，讓學(xué)生感受an的發(fā)音規(guī)則。在學(xué)習(xí)her時(shí)我們可以將er，or，ur進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，教師可以編寫story，chant，song等幫助學(xué)生記憶。例如：Herbertisworst，theworstworstplayer.Heistheworld'sworstplayer.通過不斷的練習(xí)，使學(xué)生能初步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能讀的目的。

（3）要與聽力訓(xùn)練相結(jié)合。認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞首先要認(rèn)識(shí)單詞的音，而對(duì)音的辨別能力來源于前期大量的語音積累，教師可以通過反復(fù)播放流行的歌曲、創(chuàng)編韻文、欣賞原版動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生在編編寫寫、說說唱唱中完成語音的積累，提高他們聽力辨音能力，形成良好的語音意識(shí)。在教授歌曲和韻文時(shí)，通過重說重唱的形式感受歌詞、節(jié)奏和韻律。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。先重復(fù)讀出單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音辨別單詞上所含音素，寫出單詞。讓學(xué)生說出單詞所遵循的發(fā)音規(guī)則，并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。例如：字母c在字母e，y，i前讀做/s/（sea，city，bicycle），在其他字母前讀做/k/（can/could）。自然拼讀法打破了以往死記硬背單詞的局面，使背單詞變得簡(jiǎn)單，高效，使學(xué)生達(dá)到聽音會(huì)寫的目的。

（4）要與閱讀教學(xué)相結(jié)合。自然拼讀法是一種科學(xué)閱讀的方法和技巧。而自然拼讀法又能在閱讀中得到訓(xùn)練和提高。在學(xué)生掌握自然拼讀法后，教師可以找一些簡(jiǎn)單配圖故事讓學(xué)生在閱讀中去認(rèn)識(shí)、理解單詞，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)不同的故事中，重復(fù)拼讀同類的音，把相應(yīng)的自然拼讀法的規(guī)則都能練習(xí)到。之后，教師可以提高閱讀難度和閱讀量，找些有趣的短文或者與課文難易相當(dāng)?shù)墓适伦寣W(xué)生閱讀，教師可以選擇最重要的部分進(jìn)行講解，可以針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行訓(xùn)練。通過這樣循序漸進(jìn)的閱讀教學(xué)，來鞏固強(qiáng)化自然拼讀法，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語發(fā)音規(guī)則，達(dá)到不用記憶也能見到就能讀，聽到就能寫的程度，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的發(fā)展，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

在小學(xué)的課堂中引入自然拼讀法，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師恰當(dāng)?shù)氖褂米匀黄醋x法教學(xué)，能為學(xué)生的成功閱讀發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，更能促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力的提高，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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