張亞萍

摘 要：在小學(xué)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中營(yíng)造的課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，輕松、愉悅的課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)效率的提高均具有促進(jìn)作用。以往常采用“填鴨式”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，師生之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程的實(shí)施，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的興趣，教師必須站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心，營(yíng)造輕松、活潑和有趣的課堂氛圍。本文就如何在小學(xué)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造輕松的課堂氛圍進(jìn)行了研究，望與廣大同行進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覈?guó)教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！比欢捎谀挲g階段的因素，他們的學(xué)習(xí)興趣還不能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，而很容易出現(xiàn)厭倦心理，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此我們要不斷地改進(jìn)和更新教法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡較小，具有天真、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，令教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也獲得了廣泛使用，黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面幫助學(xué)生更好地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，例如：在課堂上或者可以放一些簡(jiǎn)短的視頻，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，這樣既能使其視野得到擴(kuò)展，又能在一定程度上活躍課堂氣氛。雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)工具具有較大的優(yōu)勢(shì)，但是教師一定要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不可盲目地采用多媒體而忽略了主次。課堂的主要目的是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的聽(tīng)課，學(xué)好英語(yǔ)。

二、多表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造活潑的課堂氣氛

專家指出，積極的情感是人們一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者，和諧、寬松、活潑的課堂氛圍又能進(jìn)一步引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生又愛(ài)表現(xiàn)自己，常常因?yàn)樽约簳?huì)說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)而感到自豪，因此教師要在課堂內(nèi)盡量多運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂，一改往常板著面孔說(shuō)教的形象，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，或比劃事物、或手舞足蹈，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)會(huì)使學(xué)生跟著你進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)、說(shuō)英語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)apple這個(gè)詞匯的讀音時(shí)，我們要像李陽(yáng)老師教的那樣學(xué)著山羊叫，使元音[？]讀得更準(zhǔn)確、更到位；在學(xué)習(xí)hope時(shí)要像李陽(yáng)老師那樣活潑，用手劃一個(gè)圓，使元音〔？u〕讀得飽滿、圓潤(rùn)，又有手勢(shì)的比劃，會(huì)使課堂氣氛變得更加活潑、開(kāi)放，學(xué)生會(huì)大膽的跟著你比劃，或是模仿你的唇形、舌位，使學(xué)生樂(lè)此不疲，這樣大大地激起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的激情。

此外，在課堂上盡量不要批評(píng)、責(zé)備學(xué)生，多多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，不要吝嗇自己的贊美。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)了詞匯、犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，不要板起面孔去指責(zé)，相反要耐心地去糾正，耐心的教學(xué)生讀準(zhǔn)讀音并給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生不要在同一個(gè)地方跌倒。我們知道有時(shí)候老師一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)、一聲由衷的贊許、甚至是一個(gè)默許的眼神，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性

提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生高度參與。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動(dòng)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就不會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去完成，而且知識(shí)也掌握得迅速和牢固。如家庭作業(yè)的量不要太多，要求學(xué)生會(huì)拼讀、會(huì)默寫(xiě)出詞匯即可，可以讓學(xué)生摘抄一些自己喜歡的名人名言，或者放學(xué)回家路上看懂的一些單詞，或者一些衣服鞋子包包的牌子等等，把自己常見(jiàn)的單詞記錄下來(lái)；此外，還要求學(xué)生在家中要聽(tīng)半個(gè)小時(shí)左右的英語(yǔ)磁帶，有多余的時(shí)間可以聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲或者看英文電影，通過(guò)練習(xí)、模仿、糾正自己的讀音，并幫助學(xué)生突破發(fā)音這一難關(guān)，與此同時(shí)也培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)聽(tīng)力，但在更大程度上會(huì)激起他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這樣會(huì)減輕學(xué)生由于整天寫(xiě)字而帶來(lái)的疲勞、煩躁、厭學(xué)情緒，會(huì)激活他們的主觀能動(dòng)性去想方設(shè)法記住詞匯、認(rèn)真的練習(xí)書(shū)寫(xiě)，逐漸的產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的情趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必備的前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)打好底色。