黃萍

內(nèi)容摘要：從語(yǔ)篇到段落，從文化到功能，從句子到詞匯，國(guó)內(nèi)外的翻譯理論家和學(xué)者就翻譯的基本單位劃分提出了不同的看法。筆者鑒于自己的學(xué)生身份與研究領(lǐng)域，將研究范圍限定為學(xué)生譯者在英漢筆譯互譯中對(duì)基本翻譯單位的選擇上。筆者認(rèn)為，鑒于學(xué)生譯者的特殊性，以句子為基本翻譯單位較為合適。但是，以句子為翻譯單位雖然最適合學(xué)生譯者，但是也存在一定的問(wèn)題。所以筆者提出，學(xué)生譯者在翻譯時(shí)應(yīng)該以句子為單位，但是在檢查譯文和修改譯文時(shí)應(yīng)該以段落甚至篇章為單位，以彌補(bǔ)以句子為翻譯單位的不足。

關(guān)鍵詞：翻譯單位 學(xué)生譯者 英漢互譯 句子 銜接與連貫

翻譯單位的劃分對(duì)于翻譯過(guò)程來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。只有科學(xué)合理地劃分翻譯的基本單位，才能尋求翻譯的對(duì)等。關(guān)于翻譯單位的劃分，國(guó)內(nèi)外翻譯理論家和學(xué)者從不同的角度出發(fā)，提出了不同的話語(yǔ)劃分方法作為翻譯單位。

一.國(guó)外翻譯理論家和學(xué)者

巴爾胡達(dá)羅夫（1985）根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)，把翻譯單位分為音位層（字位層）、詞素層、詞層、詞組層、句子層、話語(yǔ)層。拉多（Rado）（1979）提出了將復(fù)雜的“邏輯素”（logeme）作為翻譯單位。拉多認(rèn)為，翻譯不應(yīng)該看作一項(xiàng)單獨(dú)的語(yǔ)言活動(dòng)，而應(yīng)該看作一項(xiàng)邏輯活動(dòng)。他實(shí)際上是把整個(gè)篇章作為基本的翻譯單位。巴斯內(nèi)特（1990）則認(rèn)為， 篇章是基本的單位。她和勒弗費(fèi)爾甚至提出“文化”（the culture）作為基本的翻譯單位。

二.國(guó)內(nèi)翻譯理論家和學(xué)者

郭建中（2001）根據(jù)自己的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在漢英翻譯中，最理想的翻譯單位是自然段落，并提出這一基本單位也適用于英漢翻譯。羅選民（1992）則在《論翻譯的轉(zhuǎn)換單位》一文中，提出了以小句作為話語(yǔ)層的基本轉(zhuǎn)換單位，其所謂的“轉(zhuǎn)換單位”，就是操作單位。司顯柱（1999）也提出了以語(yǔ)篇為翻譯的基本單位。柯飛（2000）則說(shuō)：“國(guó)內(nèi)外研究者皆表明，小句似乎是較理想的翻譯單位，因?yàn)樵谛【溥@一層次最有可能把“意義對(duì)應(yīng)翻譯”同“結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)翻譯”聯(lián)系起來(lái)。

三.學(xué)生譯者的特殊性

當(dāng)然，我們談?wù)摲g基本單位的劃分，不能跳脫具體的轉(zhuǎn)換語(yǔ)言和翻譯方式。本文主要關(guān)注的是筆譯中的英漢互譯。除此以外，譯者的身份也值得在劃分翻譯單位時(shí)加以考量。本文以學(xué)生譯者為研究主體。學(xué)生譯者與一般譯者相比具有特殊性：從能力上看，學(xué)生譯者尚處在學(xué)習(xí)翻譯技巧和理論的階段，與有經(jīng)驗(yàn)的譯者相比存在較大的差距；從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生譯者存在缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)的缺陷；從實(shí)踐上看，學(xué)生譯者經(jīng)歷尚淺，所譯作品不多，缺乏經(jīng)驗(yàn)；從動(dòng)機(jī)上看，學(xué)生譯者多以翻譯練習(xí)為主，沒(méi)有報(bào)酬，而且時(shí)限一般較短，所以在主觀動(dòng)機(jī)上弱于一般譯者。

由于學(xué)生譯者的特殊性，筆者認(rèn)為以句子為基本翻譯單位較為合適。理由如下：

（1）學(xué)生譯作常常會(huì)出現(xiàn)囿于ST結(jié)構(gòu)的情況，如一見到“an”就想翻譯成“一個(gè)”，一見到“of”就翻譯成“的”的情況。由此我們可以見到學(xué)生譯者的翻譯習(xí)慣。而在句子這一層次，可以比較好的把結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)，符合學(xué)生譯者的習(xí)慣，能讓他們操作起來(lái)更加得心應(yīng)手。

（2）學(xué)生譯者由于自身能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，難以從整個(gè)篇章上把握全文；英語(yǔ)句子的特點(diǎn)是長(zhǎng)句從句較多，若以段落為翻譯單位，學(xué)生譯者也有可能覺(jué)得棘手；而從事英漢/漢英翻譯的人都深有體會(huì)，由于兩種語(yǔ)言在詞匯、句子結(jié)構(gòu)和文化方面的巨大差異，難以做到以詞為翻譯單位。所以以句子為翻譯單位的做法，符合學(xué)生譯者目前的能力，并且這在語(yǔ)言學(xué)上也確實(shí)有一定的依據(jù)，例如，Bell（1991）就認(rèn)為，“能夠描述的最大的語(yǔ)言單位是句子”。

（3）從實(shí)踐的操作角度看，句子以句號(hào)為分隔，學(xué)生譯者能夠清晰的找到明顯的起始和結(jié)束的形式標(biāo)志，這樣就不必煞費(fèi)苦心地劃分翻譯單位。同時(shí)，以句子為翻譯單位沒(méi)有以語(yǔ)篇為單位那樣太大而難以分析和操作的毛病，更沒(méi)有功能單位或文化單位的抽象性。因此，以句子為翻譯單位，既容易分析，又易于操作。

三.以句子為基本翻譯單位的問(wèn)題

以句子為翻譯單位，雖然最適合學(xué)生譯者，但是也存在一定的問(wèn)題：以句子為翻譯單位容易忽視全文的邏輯關(guān)系，忽視語(yǔ)篇的銜接與連貫，“就有忽視句子銜接的問(wèn)題（Newmark， 1988）”。初學(xué)翻譯之時(shí)，很少有人會(huì)在翻譯時(shí)考慮句子的銜接問(wèn)題；由于英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不同，無(wú)法靈活的分譯或合譯。所以筆者認(rèn)為，學(xué)生譯者在翻譯時(shí)應(yīng)該以句子為單位，但是在檢查譯文和修改譯文時(shí)應(yīng)該以段落甚至篇章為單位，以彌補(bǔ)以句子為翻譯單位的不足，使譯作的銜接和連貫處理的更加自然，更加符合TT讀者的閱讀和理解習(xí)慣。

翻譯實(shí)例分析

下面，筆者將結(jié)合文學(xué)作品翻譯實(shí)例來(lái)具體分析說(shuō)明以句子為翻譯單位、以段落和語(yǔ)篇作為檢驗(yàn)譯文的基本單位的合理性與可操作性。

（1）中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。The Chinese nation is now on the rugged section of its historical course.在這一段路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的境致，使我們經(jīng)過(guò)此段道路的人，感得一種壯美的趣味。In the section， there is also an enormously magnificent scene that inspires in us passers-by a delightful sensation of spectacle.

此原文出自于李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文。作為學(xué)生譯者，初譯這類散文難度較大，因此以句子為基本單位較為合適，易于把握。在做出了上述譯文后，再以段落為單位檢查譯文的銜接與連貫?？梢园l(fā)現(xiàn)，兩句之間有著轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然原文沒(méi)有“但是”這樣的明顯標(biāo)記，但是我們可以在譯文中進(jìn)行增補(bǔ)，使譯文邏輯上更為合理，語(yǔ)義更為連貫。所以終譯文應(yīng)在兩句之間增補(bǔ)“Nevertheless”。

（2）In an extraordinary move that became a key part of the Steinbeck family mythos， John Adolph went to Jerusalem with his brother and his sister and her husband in 1852.這一非同尋常的舉動(dòng)成為斯坦貝克家族故事中的關(guān)鍵一環(huán)：一八五二年，約翰·阿道夫動(dòng)身前往耶路撒冷，隨行的還有他的哥哥、姐姐和姐夫。

……

Some horrible misadventures lay ahead of these innocents in the primitive land of Palestine， then still part of the Ottoman empire. 當(dāng)時(shí)的巴勒斯坦原始地區(qū)正處于奧斯曼土耳其帝國(guó)的統(tǒng)治之下，這些人（指約翰·阿道夫一行人）絲毫沒(méi)有預(yù)料到一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨在他們頭上。John Adolphs brother was attacked by Bedouin tribesmen and stabbed to death in the scuffle， and his sister-in-law was raped at knife-point.約翰·阿道夫的哥哥被貝多因部落的人襲擊，在混戰(zhàn)中被人用刀刺死，他的弟妹被人持刀強(qiáng)奸。

此例的原文出自于《斯坦貝克傳》。同樣，筆者采取以句子為基本翻譯單位的做法，盡可能忠實(shí)地將原文的意思傳遞出來(lái)。但是，我們可以看到，在原文中，上一段對(duì)下文的內(nèi)容做了鋪墊，上下文相互關(guān)聯(lián)，因此以語(yǔ)篇為檢驗(yàn)譯文的單位很有必要。在縱觀整體后，筆者將譯文的邏輯關(guān)系和語(yǔ)義連貫性做了調(diào)整：

當(dāng)時(shí)的耶路撒冷正處于奧斯曼土耳其帝國(guó)的統(tǒng)治之下，這些人（指約翰·阿道夫一行人）絲毫沒(méi)有預(yù)料到一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨在他們頭上。約翰·阿道夫的哥哥被貝多因部落的人襲擊，在混戰(zhàn)中被人用刀刺死，他的嫂子被人持刀強(qiáng)奸。

四.結(jié)語(yǔ)

可見，以句子為基本翻譯單位，可操作性強(qiáng)，易于把握，最適合學(xué)生譯者這一特殊群體。以句子為基本單位進(jìn)行翻譯后，若能再以段落和篇章為單位檢查和修改譯文，就能很好地彌補(bǔ)忽視語(yǔ)篇的銜接與連貫和上下文邏輯關(guān)系的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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