孫會(huì)楠 禹永植 郭宏

摘 要：文章以哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)為例，從其人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了完善實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；通信類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）06-0046-03

應(yīng)用型本科教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送高技能應(yīng)用型人才的重任。我國(guó)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會(huì)需求”。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而目前應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)卻比較薄弱，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)時(shí)，突出、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)1997年成立，2010年確立為學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011 年被黑龍江省政府評(píng)定為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。專業(yè)名稱雖經(jīng)幾次變更，人才培養(yǎng)方案在許多方面有了很大的改變，但在實(shí)施過程中仍沒有走出本科教學(xué)的傳統(tǒng)方式。以學(xué)生就業(yè)為根本目標(biāo)的應(yīng)用型本科教育，應(yīng)該時(shí)刻跟隨社會(huì)的需求，按照所需崗位的類型、特點(diǎn)來合理制定本校的人才培養(yǎng)方案，并且圍繞崗位的需求對(duì)學(xué)校的理論及實(shí)踐教學(xué)方法等進(jìn)行論證制定，但目前哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到此目標(biāo)。因此，在新的形勢(shì)下，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校通信類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。

一、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院實(shí)際情況和通信工程專業(yè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)三大模塊。每個(gè)大模塊都包含若干個(gè)子模塊，具體情況如圖1所示[1]。通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念及基本要求是以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)為核心，把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)未來發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊分為公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)方向課實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)子模塊，公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)子模塊包括計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)、大學(xué)物理學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)子模塊包括電路系統(tǒng)分析、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)控制原理與設(shè)計(jì)、高頻電子線路、通信系統(tǒng)原理、數(shù)字信號(hào)處理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)通信、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)方向課實(shí)驗(yàn)教學(xué)子模塊包括移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代交換技術(shù)、光纖通信技術(shù)、數(shù)字圖像處理、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、信息論等課程。課程實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涵蓋理論教學(xué)的各個(gè)章節(jié)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指定具體的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生必須在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且要上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠加深理論與實(shí)際聯(lián)系，熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能來解決以后工作中遇到的實(shí)際問題。

（二）研究創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊

研究創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊主要由課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成。課程設(shè)計(jì)是十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是某門課結(jié)束后集中開設(shè)的實(shí)踐課程，課程設(shè)計(jì)主要包括電子線路課程設(shè)計(jì)、高頻電子線路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)、程控交換課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯課程設(shè)計(jì)等；這些課程設(shè)計(jì)有的采用軟件設(shè)計(jì)，有的采用硬件設(shè)計(jì)，有的采用軟硬結(jié)合的方式共同完成；比如單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)完全采用硬件設(shè)計(jì)，首先指導(dǎo)教師下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求設(shè)計(jì)本組電路圖，指導(dǎo)教師認(rèn)可后便可購買元器件，組裝及調(diào)試，然后教師根據(jù)技術(shù)指標(biāo)驗(yàn)收作品并進(jìn)行打分，最后統(tǒng)一組織答辯，并上交課程設(shè)計(jì)說明書。通過課程設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用型本科教育所特有的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它一般集中在第五及第六學(xué)期末開設(shè)，時(shí)間為2周；綜合實(shí)訓(xùn)主要包括電子線路CAD培訓(xùn)、電路系統(tǒng)調(diào)試培訓(xùn)、matlab仿真技術(shù)培訓(xùn)、systemview技能培訓(xùn)、3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)、光傳輸與程控交換技能培訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)課程多數(shù)采用軟件或模擬仿真來完成，比如3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)主要采用中興公司生產(chǎn)的TD-SCDMA模擬仿真軟件進(jìn)行3G 無線網(wǎng)絡(luò)的配置，教師先進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)的講解，然后規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生三個(gè)或五個(gè)一組完成給定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及數(shù)據(jù)配置，最后教師進(jìn)行的理論和上機(jī)考核。實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指到通信類的企業(yè)或公司參觀，比如哈爾濱華德學(xué)院每年大學(xué)暑假期間都會(huì)組織通信工程專業(yè)的學(xué)生到黑龍江省移動(dòng)公司去參觀學(xué)習(xí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指到校企合作的單位去學(xué)習(xí)，比如通信工程專業(yè)與深圳中興公司校企合作已經(jīng)開展七年，每年都會(huì)有大量的學(xué)生利用寒假期間到中興公司參與實(shí)際通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和維護(hù)；畢業(yè)實(shí)習(xí)是指大四畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生可以選擇到企業(yè)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每年通信工程專業(yè)有80%的學(xué)生選擇到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生直觀地將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)用人零對(duì)接。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)和校外兩種模式，校內(nèi)模式針對(duì)考研學(xué)生則引導(dǎo)其選擇與復(fù)試內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容會(huì)成為其復(fù)試內(nèi)容的儲(chǔ)備，不但避免矛盾，還能互補(bǔ)有無[2]；校內(nèi)非考研的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)指導(dǎo)教師給定的題目設(shè)計(jì)出實(shí)際的硬件產(chǎn)品；校外模式鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位結(jié)合實(shí)習(xí)工作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面可培養(yǎng)學(xué)生搜索文獻(xiàn)、查取資料的能力，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

（三）課外實(shí)踐活動(dòng)模塊

課外實(shí)踐活動(dòng)模塊主要由綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證、科技創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)成。綜合社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。職業(yè)技能認(rèn)證是指考取通信類相關(guān)的工程師資格證書，如哈爾濱華德學(xué)院與深圳中興通信公司校企合作與聯(lián)合辦學(xué)，通信工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以考取中興公司頒發(fā)的3G移動(dòng)通信工程師，SDH光纖通信工程師，程控交換技術(shù)工程師，數(shù)據(jù)通信工程師等資格證書，這些證書在通信行業(yè)內(nèi)是非常認(rèn)可的；這幾年我專業(yè)學(xué)生為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，他們?cè)诖笏牡臅r(shí)候還有參加華為、中興、諾西、摩托羅拉網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試的?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是指成立如三網(wǎng)融合、4G及下一代網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等先進(jìn)的通信類實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生信息安全大賽、“西門子杯”無線通信大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、美新杯中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[3]。

二、完善通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

（一）優(yōu)化課程體系

由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)2010版人才培養(yǎng)方案中所開設(shè)的一些課程已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求，通過對(duì)通信工程專業(yè)就業(yè)崗位及崗位職能的調(diào)研和論證分析，重新制定了2014版人才培養(yǎng)方案，在新的人才培養(yǎng)方案中增加了通信領(lǐng)域新的技術(shù)課程。比如：“3G移動(dòng)通信技術(shù)”、“SDH光傳輸技術(shù)”、“CDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“EPON技術(shù)”、“PTN技術(shù)”、“VoIP網(wǎng)絡(luò)電話技術(shù)”等課程。另外，哈爾濱華德學(xué)院為應(yīng)用型的三本院校，在實(shí)際的教學(xué)中我們以理論知識(shí)夠用，注重實(shí)踐教學(xué)這一特點(diǎn)，對(duì)部分傳統(tǒng)課程進(jìn)行了整合，比如：把“通信原理”與“通信網(wǎng)”原來的兩門課程合并為“通信系統(tǒng)原理”一門課。同時(shí)，為了使授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際，我們?cè)黾恿瞬糠制髽I(yè)課程，比如“通信網(wǎng)絡(luò)工程施工”、“物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)”等課程。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

加強(qiáng)通信產(chǎn)品裝配及維修等通信技術(shù)基本技能；提高DSP原理及應(yīng)用、數(shù)字圖像處理、通信仿真設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件等數(shù)字信號(hào)處理能力，強(qiáng)化移動(dòng)通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)的應(yīng)用等專業(yè)能力，改善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐能力訓(xùn)練。繼續(xù)與深圳中興公司搞好校企合作，在共同建立“通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室”的基礎(chǔ)上，增建“三網(wǎng)融合通信實(shí)訓(xùn)室”，增設(shè)或完善與“通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室”相關(guān)的智能設(shè)備，為哈爾濱華德學(xué)院及周邊院校通信類專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，擴(kuò)大校企合作的范疇，將部分實(shí)踐環(huán)節(jié)下放到企業(yè)實(shí)踐基地，如基站及手機(jī)頻率的測(cè)定，無線電管理的實(shí)現(xiàn)，GSM系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，3G系統(tǒng)的比較等，真正建立起適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境[4]。

（三）推行國(guó)家職業(yè)技能考核體系，健全雙證機(jī)制

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)在教學(xué)體系上建立雙證機(jī)制，即采用“畢業(yè)證與專業(yè)技能證”相結(jié)合的方式，引入工業(yè)和信息化部人才交流中心授權(quán)的“全國(guó)通信專業(yè)人才考試中心”[5]，開展“通信網(wǎng)絡(luò)管理”、“通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)設(shè)備維護(hù)”、“通訊設(shè)備終端維修”、“電信營(yíng)銷”等科目人才考試與測(cè)評(píng)工作。學(xué)生畢業(yè)時(shí)就會(huì)拿到畢業(yè)證及相關(guān)的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)的自信心。

（四）組建“雙師型”師資隊(duì)伍

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師21人，其中具有教授職稱4人，副教授（高級(jí)工程師）職稱10人，中級(jí)職稱3人，初級(jí)職稱4人；具有博士研究生學(xué)位5人，碩士研究生學(xué)位11人；35歲以下8人，36—45歲10人，61歲以上3人。專業(yè)師資隊(duì)伍職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)比較合理。近年來，哈爾濱華德學(xué)院鼓勵(lì)青年教師走出校園，到國(guó)內(nèi)知名的高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)歷，學(xué)位和專業(yè)實(shí)踐技能；從2009年至今已經(jīng)有13名教師獲得了“雙師型”資格證書。為了提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量，哈爾濱華德學(xué)院與具有相關(guān)專業(yè)的高等院校、研究院所以及能提供實(shí)踐崗位的知名企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴，由上述單位提供中、高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人才為我校外聘教師。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍得到了大幅度的增強(qiáng)[6]。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教材建設(shè)

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)多年來都十分重視實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)工作，將教材建設(shè)規(guī)劃、編寫和選用統(tǒng)一納入學(xué)校教材建設(shè)與管理，確保教材質(zhì)量。不間斷地跟隨各學(xué)科專業(yè)的最新發(fā)展方向、及時(shí)把握凝練最新的相關(guān)技術(shù)，以此來豐富、更新學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及體系。因此，教材的新穎性、實(shí)用性成為學(xué)校的一大特色。另外，哈爾濱華德學(xué)院在在優(yōu)秀教材評(píng)審、規(guī)劃教材建設(shè)等方面，都向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。

哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)的“信息與通信工程”學(xué)科2011 年獲得黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的資助，以該學(xué)科為依托，經(jīng)過近三年的探索與實(shí)踐，以校企合作為基礎(chǔ)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織管理等方面構(gòu)建了從課程實(shí)驗(yàn)到課程設(shè)計(jì)再到綜合實(shí)訓(xùn)，從專業(yè)實(shí)習(xí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，從綜合社會(huì)實(shí)踐到職業(yè)技能訓(xùn)練再到科技創(chuàng)新活動(dòng)，從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)習(xí)，貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過程通信工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用，取得了顯著效果。

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