彭月娥?賓映初

摘 要：本文結合學院護理專業(yè)涉外方向人才培養(yǎng)的實際，從師資隊伍的建設、生源質(zhì)量的控制、課程體系的設計、教學模式的創(chuàng)新以及國際合作平臺的搭建等方面進行了闡述，以期為高職護理專業(yè)涉外方向人才培養(yǎng)拋磚引玉。

關鍵詞：護理專業(yè) 涉外方向 人才培養(yǎng)

課 題：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 “以技能抽查制度為契機的高職護理實訓教學創(chuàng)新研究”（課題批準號XJK014CJY101）的階段性成果。

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全球護理人員嚴重短缺，如澳大利亞需要5萬名護士。為了滿足國內(nèi)涉外醫(yī)院、合資醫(yī)院或綜合醫(yī)院的涉外病房護理服務需求，為筆者學院護士提供境外工作和學習的機會，讓他們走上國際舞臺，學院成立專門機構，開發(fā)境外深度合作項目，成建制班級招收培養(yǎng)涉外方向?qū)W生。目前，境外就業(yè)項目初見成效，已有護生赴澳大利亞、新西蘭、英格蘭等英語國家就業(yè)，2016年參加赴德和赴日實習工作的護生全部通過相關資格考試并順利獲得簽證。

一、培養(yǎng)和組建國際護理師資隊伍

涉外護理人員對外語能力有較高的要求。針對相關課程，要求做到雙語教學，加強護理外語“雙師型”教師的培養(yǎng)是ISPN（International Standards for Professional Nurses國際護士執(zhí)業(yè)水平考試）項目開展的客觀需求，要求教師不僅具有護理專業(yè)背景知識，又要有外語能力。建立一支既能從事外語教學又能從事護理教學的復合型師資隊伍，是提高國際化護理教學質(zhì)量的關鍵。

一是制定長效培訓機制，遴選和組織學歷層次高、外語水平好的老師參加ISPN培訓，并運用到教學中；二是通過國內(nèi)護理專業(yè)教師到國外進修等方式加強師資培訓，保證教師具有國際護理教育理念和專業(yè)素質(zhì)；三是聘請外籍教師授課，了解國外文化。

二、控制生源質(zhì)量

嚴把招生關，保證生源質(zhì)量。在實地了解學生對護理專業(yè)的認識、經(jīng)濟狀況能否承擔外教費用、學習涉外護理的內(nèi)在驅(qū)動力、境外生活的心理承受能力、境外執(zhí)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)等問題之后，學院進行選拔考試，測試學生外語聽說能力，了解學生對雙語授課的接受程度，學生通過選拔后進入涉外高層次學習。

三、合理設計課程體系

1.選用教材

引入國外原版護理教材或選取中英、中日、中德雙語教材，提高護理專業(yè)學生外語水平。

2.課程內(nèi)容

對接國際護士執(zhí)業(yè)水平考試，課程內(nèi)容可參照ISPN考核標準。參照歐洲等國家的護理教育課程設置：以人的生命周期為主線的特點，將外科護理學與內(nèi)科護理學融合為成人護理學，婦產(chǎn)科護理學與兒科護理學融合成母嬰護理學，將人體解剖學與生理學融合成人體結構與功能學，縮減過多的課程，有利于進行系統(tǒng)整體的教學。

3.課時

適當縮減醫(yī)學專業(yè)課的課時，強化專業(yè)核心課程，增加跨文化護理教育課程，如護理倫理、跨文化護理以及國外法律等課程，將有關國家的宗教信仰、生活習慣以及國家安全等有計劃地融入日常的教學之中，增加人文科學和醫(yī)療法律法規(guī)知識。增設英語口語課，適當增加護理專業(yè)英語課時。

4.加大外語教學力度

增加外語教學課時，將語言、文化、護理結合起來進行教學。為提高學生的護理外語能力，可將藥理學、健康評估以及護理技術三門核心課程調(diào)整為雙語授課，以提高學生臨床護理的外語溝通能力。通過外語角、外語演講等途徑來提高學生的外語聽說能力。

四、創(chuàng)新教學模式

一是與境外護理教學機構、醫(yī)療機構合作。互派教師任教，探索學分互認機制，為學生取得雙文憑提供切實可行的途徑。二是參照ISPN考核標準，改革考核方法。參照ISPN考核內(nèi)容，變革考核理念，建立以患者需求為基本框架的試題庫，采取案例考核，引導學生提升知識綜合運用能力，而不是停留在對理論的記憶層面。三是可增設國際護士執(zhí)業(yè)水平考試（ISPN）模擬考試、專業(yè)外語溝通能力測試等。

五、搭建國際合作平臺

開辟境外實習基地，讓學生身臨其境，鍛煉其溝通交流能力以及專業(yè)實踐能力；提供條件安排學生到國內(nèi)的涉外醫(yī)院、涉外病房實習，為學生提供與外籍人士溝通服務的機會，學生能親身感受到涉外醫(yī)院的護理理念、護理氛圍。

高職護理專業(yè)涉外方向人才前景燦爛，對涉外方向人才培養(yǎng)模式的實踐和探索將會更加深入。

參考文獻：

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[3]黃剛婭.高職涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革探索與實踐[J].中國職工教育，2012（29）.

（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學院）