徐多妹

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。通過(guò)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。本文首先提出在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入生活情境，讓學(xué)生在最熟悉的日常生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接著，提出在課堂教學(xué)中融入問(wèn)題情境，采用實(shí)物或聯(lián)系生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。最后，提出設(shè)計(jì)的練習(xí)要與生活相聯(lián)系，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；問(wèn)題情境；練習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力使學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，并在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入生活情境，幫助他們把日常的生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到輕輕松松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施，不僅能夠幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入生活情境

興趣是最好的老師。如果想讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的興趣是最重要的事情。一旦培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，他們就會(huì)對(duì)與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不斷探索、求知的欲望。而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最好的方式是從學(xué)生最熟悉的日常生活情境和最感興趣的事物開(kāi)始，把數(shù)學(xué)與這些情境和事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，感受到數(shù)學(xué)的巨大作用和價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)中的趣味性，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感。

例如，我在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)秒的概念時(shí)，導(dǎo)入了每晚中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目前的整點(diǎn)倒計(jì)時(shí)5秒，“5、4、3、2、1”，讓學(xué)生跟著一起數(shù)，感受每一秒的長(zhǎng)度，感受5秒的長(zhǎng)度。然后又導(dǎo)入了我國(guó)發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，倒數(shù)10秒的錄音，“10、9、8、7……”，讓學(xué)生跟著一起倒數(shù)，等待衛(wèi)星的發(fā)射，讓學(xué)生體會(huì)10秒鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這種導(dǎo)入生活情境的教學(xué)方式，學(xué)生就能很容易地理解“秒”的概念，回家看新聞聯(lián)播，或者其他節(jié)目倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，不由自主地就開(kāi)始聯(lián)系起“秒”的概念，加深了對(duì)“秒”的理解。

二、課堂教學(xué)中融入問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)問(wèn)題常常比較抽象，不易于學(xué)生的理解和解答，這就需要教師把問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在情境之中，讓學(xué)生在情境之中解決問(wèn)題。而教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，要考慮學(xué)生的實(shí)際日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)水平，不能脫離日常生活，最好采用學(xué)生日常生活中能碰到的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是學(xué)生日常生活中不會(huì)注意到的，富有趣味和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。用最直觀的方式向?qū)W生展示出來(lái)。教師要把握問(wèn)題的難度，難度太簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生的思考與探究；難度太高，又會(huì)打擊學(xué)生的積極性。只有適當(dāng)難度的問(wèn)題，才既能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又能引導(dǎo)學(xué)生思考與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

例如，我在教學(xué)生解決“四塊橡皮放入三個(gè)文具盒中，至少有幾塊橡皮會(huì)放入同一個(gè)文具盒中呢？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果不采用實(shí)物演示，而讓學(xué)生憑空想象，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常抽象、具有難度的。此時(shí)，我根據(jù)這個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，采用實(shí)物教學(xué)。我把學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們用實(shí)際的橡皮和文具盒進(jìn)行操作。學(xué)生都很積極地進(jìn)行操作，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論如何放，總有一個(gè)文具盒至少要被放入兩塊橡皮。接下來(lái)的問(wèn)題，都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，采用實(shí)物的方式，把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀的、形象的、易于學(xué)生解答的實(shí)物操作問(wèn)題，學(xué)生非常喜歡這種方式。

三、設(shè)計(jì)的練習(xí)要與生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于日常生活的方方面面，存在于現(xiàn)實(shí)世界的各行各業(yè)，要讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值。這就需要教師在教授時(shí)，要設(shè)計(jì)與生活相聯(lián)系的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只有這樣，學(xué)生才能夠從自我意識(shí)上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，才能夠主動(dòng)地去學(xué)好數(shù)學(xué)。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要，設(shè)計(jì)出的練習(xí)不僅要能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，我在教會(huì)學(xué)生二十四小時(shí)計(jì)時(shí)法之后，安排學(xué)生的練習(xí)是讓學(xué)生盡可能多地找到生活中采用這種方式計(jì)時(shí)的地方。學(xué)生的熱情非常高，他們積極地觀察身邊的事物，把學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)變成發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

再如，我在教會(huì)學(xué)生關(guān)于“圓的知識(shí)”后，給學(xué)生安排的思考練習(xí)是“讓學(xué)生思考汽車為什么可以行駛得又快又穩(wěn)？”很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)檐囕喪菆A形的。然后，我又讓學(xué)生思考“為什么車輪要做成圓形呢，不可以是其他形狀嗎？”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師應(yīng)采用以上教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值。數(shù)學(xué)與生活的相互聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再感到抽象、枯燥，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然變得更加輕松。

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