楊平

摘 要：班主任在教育管理過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)抓養(yǎng)成教育；不遺余力地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注成長；筑學(xué)以心，鑄生以德。在工作中，我載著滿腔的熱情，用自己的青春努力踐行班主任的義務(wù)和使命。

關(guān)鍵詞：班主任；奉獻(xiàn)；興趣；教育快樂

我從登上講臺到現(xiàn)在已度過十二個春秋，在這期間，我由一名新教師慢慢成長為一位青年教師，成為一名稱職的班主任。在這十二年的班主任工作中，我深深地體會到：一個班主任在講臺上雖然獲得過許多榮譽(yù)和獎勵，可那些都不是主要的。只要自己的付出能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，我的內(nèi)心就是快樂的。

一、初登講臺，融入角色

2004年，我被分配到一個偏僻學(xué)區(qū)下設(shè)的村校任教，雖然每月只有400元工資，但我依然高興。我背著包袱，坐著拖拉機(jī)，沿著山林間的“馬”路，經(jīng)過一個半小時，終于到了我的第一個工作崗位：那是一個村校——一校一師，只開設(shè)了一、二年級，兩班共計(jì)26個學(xué)生。教學(xué)條件的簡陋使我震驚：明亮的教室、光潔的桌椅、平整的黑板對這里的學(xué)生來說幾乎變成了奢侈品，就是后來，從中心學(xué)區(qū)偶爾捎來一盒彩色粉筆，學(xué)生也異常驚喜……

我沉默了，但初入教壇的我還是懷著滿腔熱情，很快地投入到教育教學(xué)工作中?？蓾M腹理論與教學(xué)實(shí)踐的缺乏使我處處不適應(yīng)。一年級學(xué)生的哭鬧讓我束手無策，個別學(xué)生的調(diào)皮讓我焦頭爛額。通信全無，再加上生活條件的艱苦和一個人的孤寂，一周好幾次差點(diǎn)掉下了眼淚。夢想的講臺竟是這般，彷徨與后悔慢慢侵蝕著我的心。那是我任教的第一個星期四早上，一個二年級的7歲小女孩早上到校后，不停地哭鬧，氣急敗壞的我厲聲呵斥道：“不要哭了，再哭你就回家去！”為了嚇嚇?biāo)疫呎f邊往后一推。突然，她轉(zhuǎn)身就跑著出了校門。我連忙追過去，一把拉住小女孩的胳膊，彎下腰，大聲問：“跑哪去？”沒想到她一下子抽出被我拉住的手時，小手指竟劃在我的右眼睛上，我還沒來得及捂眼睛，可她卻“惡狠狠”的甩下一句，“我不上學(xué)了”就跑開了……

一夜沉思，何必當(dāng)老師！可那位學(xué)生的母親雨天跪地的情景一下子觸及了我的靈魂，我留下來了。后來，在與村民慢慢地相處中，我感到這個小村需要我，想到自己一心當(dāng)老師的初衷，我開始反省自己。開始研究學(xué)生，研究教材，主動開設(shè)體育與音樂課。體育課上，沒有鐵投球，就用鵝卵石；沒有鐵滾環(huán)，就用柳枝自編；借來村民的錄音機(jī)教學(xué)生音樂。學(xué)生樂了，村民更樂了，我也慢慢地融入班主任的角色，雖然我離開那所村校已有九年之余，但是，那段小班主任的日子卻促使我今日的班主任工作走向成功。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)抓養(yǎng)成教育

俗話說，興趣是最好的老師。這也是我這十二年來班主任工作的最大感受。作為小學(xué)班主任教師，既是課堂知識的傳播者，也是學(xué)生健康成長的監(jiān)護(hù)人，擔(dān)負(fù)著學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和個性的塑造。在教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生提供交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，學(xué)會表達(dá)情感，獲得成功的體驗(yàn)，慢慢地，學(xué)生聽課專心了，回答問題積極了，也樂于學(xué)習(xí)了。在班級管理中，我努力使自己成為一位學(xué)生認(rèn)可、尊敬和信賴的班主任。班級管理中，我強(qiáng)抓養(yǎng)成教育。沒有規(guī)矩不成方圓。我以思想教育為切入口，以《小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。尊重差異，公平教育管理，塑造健康向上的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、付出愛，收獲快樂

至今，已經(jīng)做了十二年的班主任，深刻地體會到做教師更需要愛。要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，用真愛去關(guān)心學(xué)生。如果一個教師缺少了仁愛之心，那他便無法成為一個好教師。教師不但要對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，對“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，要相信每一個學(xué)生都有他們的優(yōu)點(diǎn)，要努力發(fā)現(xiàn)他們品德、學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，加以充分的青定和激勵，讓他們感到了溫暖，增強(qiáng)了自信，從而縮短師生心靈上的距離。這樣，學(xué)生才愿意把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你敞開心扉，愿意接受你如何做人和如何學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

當(dāng)然，愛是雙方的、互動的。2009年6月，我感冒超過一周，一直沒有好轉(zhuǎn)的跡象。因?yàn)槭钱厴I(yè)班班主任，為了不影響學(xué)生的畢業(yè)測試，我堅(jiān)持每天輸完液體后返回課堂授課。不是我標(biāo)新立異，也不是我為名為利，只是想起快要畢業(yè)的那五十幾張笑臉，就無法安心待在家里。每天奔波于家、醫(yī)院和學(xué)校之間，那份疲憊可以想象。在我改完作業(yè)累得趴在講桌上休息時，教師顯得異常安靜，有學(xué)生就會主動去辦公室端水杯，淘氣的少了，作業(yè)完成的好了，畢業(yè)會考也取得了驕人的成績。

總之，作為一名班主任，在與學(xué)生真誠相處的過程中，我感覺自己也在不斷地成長進(jìn)步，筑學(xué)以心，鑄生以德，奉獻(xiàn)青春，收獲快樂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我會載著滿滿的熱情關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注成長，用自己的青春努力踐行班主任工作的義務(wù)和使命！