呂智園

摘 要：課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)活動的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，是實施素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，采取因材施教，合作學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和適時進行激勵性評價等措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變角色；合作學(xué)習(xí)；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-364-01

一、轉(zhuǎn)變角色，用好語言藝術(shù)營造課堂氛圍提高教學(xué)效率

教師要帶著感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智，啟人思維的效果。對待調(diào)皮的學(xué)生及課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱、不抱怨。對待有問題的學(xué)生則是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學(xué)生在輕松愉快中和教師進行交流。教師的教學(xué)語言在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言可以更好地傳遞數(shù)學(xué)知識，促進師生之間的交流與溝通。教學(xué)語言的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生對知識的接受和掌握情況以及課堂的實際教學(xué)效果，廣大教師必須對此引起足夠的重視，不斷地鉆研課堂語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)問題，激活學(xué)生思維提高教學(xué)效率

恰到好處的提問，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，揭示問題的本質(zhì)，也能激活學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；反之，提問方法不當(dāng)，不但不能切中問題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要重視課堂提問的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)問題。首先，要有針對性。教師所提問題，應(yīng)與本次教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，有針對性、有明確的目的，不能模棱兩可。其次，要有深度。提問是為了激活學(xué)生思維，促使學(xué)生調(diào)動自身思維的每一根神經(jīng)，思考問題。因此，教師所提問題就要有一定的深度，不能只讓學(xué)生回答“是”與“不是”或“對”與“不對”。再次，要有層次。不同學(xué)生的智力發(fā)展水平、知識的接受程度等不同，這就導(dǎo)致了學(xué)生存在好、中、差之分。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，分層次設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，又要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。切忌一個學(xué)生回答不上來就馬上讓另一位學(xué)生回答，這非常影響學(xué)生回答問題的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、訓(xùn)練多樣性的思維模式提高教學(xué)效率

訓(xùn)練思維速度；這主要是在課堂上進行訓(xùn)練的。因此，教師應(yīng)合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，運用形象生動的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師要安排教材中的練習(xí)作為檢查的速算題。教師也可精心編寫概念性強、靈活性高、覆蓋面廣的選擇、判斷、簡答題等，開展專項訓(xùn)練，從而提高學(xué)生快速答題的能力。訓(xùn)練思維質(zhì)量；教師可充分組織學(xué)生對于某些解題思路、解題方法的特點等展開討論。這樣有助于學(xué)生主動積極思考，從而能有效提高其分析、解決問題的能力。訓(xùn)練逆向思維；啟迪學(xué)生從相反的角度思考問題，培養(yǎng)起逆向思考問題的習(xí)慣，這樣有助于拓展學(xué)生的思路，找到解決問題的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。訓(xùn)練發(fā)散思維；這可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲與好奇心，讓學(xué)生自己進行獨立的思考，不斷探索新的知識，并盡自己最大的能力去解決問題。在課堂教學(xué)中，教師要以打破問題為起點，講結(jié)論作為重點的封閉式教學(xué)，重新構(gòu)造出一種以探究為關(guān)鍵的開放式教學(xué)模式。

四、巧用多媒體提高教學(xué)效率

思維一般都從問題開始。問題可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。教師利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化，讓學(xué)生感受知識的形成過程，吸引學(xué)生的注意力，盡可能地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，突破教學(xué)疑難問題，將看似靜止的、孤立的知識活動起來，使學(xué)生容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。例如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時，教師可運用多媒體課件演示“圓心到直線的距離在不同位置下的關(guān)系”，把直線和圓設(shè)置成黃、藍兩種顏色，為學(xué)生打造鮮明的視頻效果，再把直線和圓兩個設(shè)置為定圓和動直線。演示直線和圓相交、相切、相離，在直線向圓運動的過程中，再運用音效插入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

五、精選作業(yè)，安排小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，布置的作業(yè)并非越多越好。相反，如果教師一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生就會不堪重負(fù)，進而產(chǎn)生抄襲、應(yīng)付等不良后果，久而久之，必定會形成惡性循環(huán)，難以達到預(yù)期的效果。精選習(xí)題，在作業(yè)的選擇上要做到涵蓋的知識面廣、題型全面、重點突出，具有一定的代表性。同時，還要將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)以及單元練習(xí)安排成一個循序漸進的過程，一步步地提高學(xué)生的解題能力。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生必須獨立完成作業(yè)，準(zhǔn)時上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的錯誤并及時對其進行糾正。通過這樣精選作業(yè)，可以從根本鞏固學(xué)生所學(xué)，將提高課堂教學(xué)效率落到實處。教師需要密切關(guān)注各小組情況，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外的合作延伸，并對部分有學(xué)習(xí)困難的小組實施及時的幫助。小組合作學(xué)習(xí)總的評價標(biāo)準(zhǔn)是小組的成就，對學(xué)生學(xué)業(yè)方面的進步做出評價，對小組的工作以及合作情況做出評價。小組評價標(biāo)準(zhǔn)需要在進行小組合作學(xué)習(xí)開始的時候就已明確，小組評價標(biāo)準(zhǔn)是一個十分重要的前提條件，小組合作任務(wù)不同則標(biāo)準(zhǔn)可以不同，讓學(xué)生在合作式探索和相互學(xué)習(xí)中更深入理解課本知識，或者在課堂內(nèi)讓學(xué)生對某個問題進行短時間的辯論思考。在這個過程中，最重要的一點是要使學(xué)生的思維活動得到充分的表達，讓學(xué)生在每次合作學(xué)習(xí)過程中有充足的時間去獨立思考、發(fā)表個人意見以及對問題進行相互討論。要求越具體就越能使學(xué)生明確所要達到的目標(biāo)，越有利于提高學(xué)習(xí)效率。

以上幾點是我在教學(xué)實踐中的一點感悟，影響課堂效率的因素是很多的，作為一名教師應(yīng)該高度重視課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生才能更好地接受知識，掌握知識，從而在有效的時間內(nèi)，取得一個良好的學(xué)習(xí)效果。