胡彩業(yè) 賀全林

摘 要

我國大力推行改革開放政策之后，人民生活質量全面提升，社會價值觀自然朝著多元化形態(tài)過渡轉變，其中表現(xiàn)尤為顯著的莫過于大學生群體，其思政理念往往能夠將傳統(tǒng)價值觀和創(chuàng)新化思政教育規(guī)則予以有機融合。但是，實際教學調查中發(fā)現(xiàn)，在大學生思維和行為習慣引導過程中，始終存在諸多漏洞，需要借助基礎教育模式拓寬更為寬泛的路徑，并且將作為大學輔導員創(chuàng)新教學思路和骨干力量的主要標識。筆者的任務，便是針對大學生認知特點，其和當代高校思政教育的關聯(lián)，以及思政教學的具體創(chuàng)新方式等內容，加以深入化論證解析，希望長此以往，輔助高校不斷培養(yǎng)出合格的社會主義創(chuàng)新型人才。

【關鍵詞】大學生；認知特點；思政教育；黨的政策

高校教育的核心使命，就是實時性地位社會培養(yǎng)并輸送創(chuàng)新型人才，其間大學生思政素質基礎改造水準，將直接影響后期我國社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展遠景。由此看來，思政教育果真是當前高校教育規(guī)劃項目體系中不可或缺的支撐要素，如今已經(jīng)引起愈來愈多產業(yè)領域和社會大眾的關注。而當前思政教育如何想要予以合理化創(chuàng)新，第一要務就是針對大學生認知特點和社會發(fā)展需求等加以全方位掌握。這是為我國培養(yǎng)合格型人才的關鍵，各類高校領導和輔導員務必要予以重視。

1 當代我國大學生認知特點

如今我國經(jīng)濟處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，尤其在國民生活質量全面改善和物質世界日漸多元化等背景下，令大學生世界觀發(fā)生翻天覆地的變化結果，畢竟性格不同，世界認知標準也就各異，人類社會也會因此變得五彩繽紛。歸結來講，當代大學生認知特征將細化為：

（1）大學生思想的群體化；

（2）大學生思想的拜金化；

（3）大學生認知的個性化。

2 大學生認知特點和高校思政教育的關聯(lián)

大學生作為現(xiàn)代社會主義建設的接班人，承擔著祖國未來興旺繁盛的重大使命，因此針對該類群體開展科學合理化的思政教育，顯得尤為關鍵。作為一類合格的大學生，必須要樹立起明確的認知態(tài)度，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)接受思政教育的現(xiàn)實意義，同時結合教師指導內容和豐富實踐經(jīng)驗，理順思政和認知之間的關聯(lián)。因此，今后高校思政教育改革的首要任務就是鍛煉學生的認知潛能，令他們不管是在學習、工作實踐之中都能夠靈活地應用這類能力。歸結來講，大學生認知特點和思政教育關系是相輔相成，思政教育能夠持續(xù)改善大學生認知的主動、積極性；相比之下，認知屬于思政教育的外在體現(xiàn)，其能夠切實地將最新思政規(guī)范內容過渡轉化為大學生規(guī)范的行為模式，確保大學生在如今激烈的社會環(huán)境之中能夠站穩(wěn)腳跟，得到更為全方位地發(fā)展。實際上，隨著社會不斷進步，我們可以清晰地窺探到，傳統(tǒng)思政教育已然暴露諸多缺陷，已經(jīng)和當前社會和高校的人才需求產生較大差距，在此類背景影響下，大學生認知特點和思政之間的關聯(lián)性便更為深刻。當前我們要做的，就是時刻加大思政教育的時代性，確保其能夠不斷迎合社會多元化可持續(xù)發(fā)展趨勢。

3 當代我國高校思政教育科學化創(chuàng)新改革的方式

關于思政教育，實質上社會領域或是特定群體借助特定的思想、道德和政治觀念等，針對其余社會成員進行富有針對和計劃性的教育影響過程，作為一類社會實踐項目，其旨在令個體行為模式逐漸趨近于社會規(guī)范標準。因此，思政教育是當代我國不同高校務必要設置的一類課程體系。思政教育能夠發(fā)揮出顯著的人員教化功效，透過另一層視角窺探，思政教育更是當前我國一類優(yōu)質化的傳統(tǒng)文化，尤其經(jīng)過社會持續(xù)進步，政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)環(huán)境等都得到一定程度地改善，同步狀況下亦要求高校思政教育內容予以創(chuàng)新式整改。

首先，當代我國思政教育務必要凸顯一定的特色并發(fā)揮出可靠的優(yōu)勢，想要實現(xiàn)這類動機指標，第一要務就是透過諸多傳統(tǒng)文化之中挖掘豐富且優(yōu)質化的資源，其間竭盡全力令我國各類傳統(tǒng)文化和精神信仰得以合理性傳承，最終順利地將我國各類優(yōu)質化的千年文化灌輸?shù)剿颊逃顒又?，如此一來，我國高校思政教育體系才會日漸趨近于完善形態(tài)。

其次，各類高校應該主動并適當加大思政教育創(chuàng)新改革理念的推廣力度，在如此強烈的物質化社會環(huán)境之內，任何物質都必然是具體、有規(guī)格、能夠量化、有形，并且容易加以規(guī)范和修繕的，不過思政和道德卻始終無法具體化呈現(xiàn)。所以說，部分大學生由于尚未接收到合理的思政教育，而令自身價值取向發(fā)生偏差，由此看來，思政教育推廣的確是一項重要的創(chuàng)新舉措。

再次，高校進行思政教育模式創(chuàng)新整改期間，要保證順應時代。這里強調的順應時代，實際上就是要求當代高校思政教育本身要維持在和時代發(fā)展的相同等級層次之上，不單單要提升科技水準，同時更要求改善思政教育質量，這樣才能夠盡快地樹立起與時代接軌的世界、價值和人生觀念，最終令大學生思想步伐真正地和時代相互接軌。

最后，選取富有針對性的大學生思政教育模式并確立培養(yǎng)指標。

4 結語

綜上所述，經(jīng)過我國科學技術和經(jīng)濟持續(xù)革新拓展之后，當代大學生獵奇心理得以全面釋放，與此同時，因為該類群體社會實踐經(jīng)驗過度缺乏，不免遺留糟粕信息難以辨認和摒棄的隱患。因此，為了全面改善大學生群體的辨別技能，就必須預先開展科學妥善化的思政教育創(chuàng)新改革活動，隨后設置多元化實踐項目，督促學生參與進來的同時提升個體綜合素養(yǎng)，最終為他們今后可持續(xù)競爭發(fā)展，提供應有的保障條件。

參考文獻

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作者單位

永州職業(yè)技術學院 湖南省永州市 425000