李學(xué)峰

【摘 要】隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)的過程當(dāng)中得到了大規(guī)模的應(yīng)用，其中微視頻教學(xué)作為以多媒體教學(xué)設(shè)備為依托的新興教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中得到了廣泛使用，并且取得了良好的成效。同時(shí)，在當(dāng)前形勢下，幸福課堂教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也有著十分重要的作用，本文從微視頻教學(xué)著手，探究采用“六步式·四位一體”的方式構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué) 初中數(shù)學(xué) “六步式·四位一體” 幸福課堂

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0076-02

初中數(shù)學(xué)作為初中教育教學(xué)體系的重要組成部分，在新課改不斷推廣進(jìn)行的形勢之下，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，最為重要的就是需要學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福，隨著微視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)，為幸福課堂的構(gòu)建提供了新的思路，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要抓住微視頻教學(xué)的優(yōu)勢，并將其融入到課堂教學(xué)中，利用“六步式·四位一體”的方式，為學(xué)生構(gòu)建出幸福課堂，讓學(xué)生能夠積極融入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、情景導(dǎo)入

在構(gòu)建幸福課堂的過程當(dāng)中，最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是新課導(dǎo)入，在微視頻不斷推廣應(yīng)用的背景之下，為初中數(shù)學(xué)教師新課導(dǎo)入提供了一個(gè)新的方法。教師需要加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)教材的研讀，根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，選擇與教材內(nèi)容最為貼近、最為生動(dòng)形象的微視頻資源，利用微視頻情景導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的新課，利用視頻畫面抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中枯燥乏味的情緒，提高學(xué)習(xí)的目的性，為初中課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)的教學(xué)中，教師可以在上課開始的過程當(dāng)中，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻文件，讓學(xué)生通過觀看視頻更為直觀的了解到通過圓半徑以及移動(dòng)四邊形頂點(diǎn)之時(shí)，內(nèi)接四邊形性質(zhì)的變化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠帶著熱情進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

二、新知探究

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教師的過程當(dāng)中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用微視頻的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不斷自主的對初中數(shù)學(xué)教材中相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、識(shí)記以及內(nèi)化吸收，同時(shí)，還可以加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生能夠積極融入到初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在這一環(huán)節(jié)，教師需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，使得學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的幸福，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、交流展示

當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下完成教學(xué)中所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作交流的良好環(huán)境，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)部積極交流展示自己在自主學(xué)習(xí)中所取得的成果，并且在于小組其他成員的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，取長補(bǔ)短，不斷完善自身思慮不周的地方，避免下次學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的出現(xiàn)，從而能夠更好的對新知識(shí)進(jìn)行理解、內(nèi)化以及鞏固。在學(xué)生交流展示的過程當(dāng)中，教師需要融入到學(xué)生交流的過程當(dāng)中，對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對學(xué)生所提出的新思路進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

四、綜合運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生完成交流展示之后，教師需要再次利用微課教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置更為全面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的單一知識(shí)以及個(gè)性之時(shí)，更好地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用。這就要求教師需要加強(qiáng)對教材知識(shí)點(diǎn)的分析研究，積極尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置正確的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以將一次函數(shù)以及反比例函數(shù)等結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)置提問題目，讓學(xué)生能夠更好地理解兩種函數(shù)之間的聯(lián)系以及各自的特征，從而在今后的應(yīng)用中更加的靈活，提升教學(xué)的效果。

五、整合提升

所謂的整合提升主要指的是，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生需要遵從教師的指導(dǎo)，不斷總結(jié)以及歸納自身所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得對知識(shí)的掌握情況逐漸由感性上升到理性知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)體系，并通過觀看教師所播放的微視頻文件逐漸充實(shí)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值的升華。

六、檢測鞏固

檢測鞏固是構(gòu)建幸福課堂的最后一環(huán)，教師需要根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，在微視頻中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的測試題目，讓學(xué)生將理性化的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中，利用課余時(shí)間鞏固好自身所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的幸福感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語：

綜上所述，幸福式的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)中教師所追逐的目標(biāo)，在構(gòu)建幸福課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師需要利用好微視頻教學(xué)模式，采取“六步式·四位一體”的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作交流的能力，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體的作用，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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