李啟平

摘 要：多媒體技術(shù)具有直觀性、靈活性、豐富性等特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用于我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠減少教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，提高課堂效率。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于在教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。本文就新課程改革背景下我國(guó)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高，因此成為眾多高中生感到頭疼的科目之一。隨著新課程改革的發(fā)展，為了提高教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師紛紛創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，其中包括多媒體教學(xué)法。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然得不到明顯的提升，引起高中數(shù)學(xué)教師的擔(dān)憂。本文就目前多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策。

一、多媒體在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是，正是由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致目前我國(guó)高中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛(ài)聽(tīng)講的壞習(xí)慣。為什么會(huì)這樣呢？很多學(xué)生認(rèn)為，在課堂中不聽(tīng)教師講課也無(wú)所謂，因?yàn)榛丶液罂梢宰约嚎粗n件進(jìn)行復(fù)習(xí)；而有些學(xué)生則是在課堂中碰到不明白的地方時(shí)，會(huì)寄希望于“回家再研究”。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課效率直線下降，而大部分學(xué)生在課間或者回家后并不會(huì)真的對(duì)著課件進(jìn)行鞏固和研究，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就受到了嚴(yán)重的影響。

2.學(xué)生過(guò)多地關(guān)注多媒體

多媒體畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)化、豐富性，同時(shí)還能夠發(fā)出聲音，這些特點(diǎn)是教師在多媒體應(yīng)用中看重的優(yōu)勢(shì)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利憑證。但如果過(guò)多地運(yùn)用多媒體，這些因素對(duì)學(xué)生的吸引力過(guò)剩，導(dǎo)致學(xué)生在多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力過(guò)度集中的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，在PPT上放置了學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)圖像作為插圖。學(xué)生在看到插圖時(shí)卻忘了關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一心想著插圖動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的過(guò)度吸引力是其應(yīng)用中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

3.人機(jī)互動(dòng)形式影響了正常的師生交流

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書(shū)寫(xiě)、演練解答公式的時(shí)間，對(duì)于節(jié)省時(shí)間、提高教學(xué)效率有著一定的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行動(dòng)手操作和演練，師生之間在這種交流形式也更為密切。多媒體教學(xué)應(yīng)用中教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要通過(guò)鼠標(biāo)進(jìn)行操作，學(xué)生也只能通過(guò)口頭表達(dá)完成演算。這種人機(jī)互動(dòng)模式的應(yīng)用阻礙了教師和學(xué)生之間正常的課堂交流，其實(shí)際上是減弱了學(xué)生的主體性地位，對(duì)教學(xué)效果的提高具有不良的影響。

二、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

1.適度制作多媒體課件

教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中主要的應(yīng)用即是課件的制作，在課件制作過(guò)程中，堅(jiān)持適度原則是教師需要注意的問(wèn)題。教師應(yīng)該明白，課件的制作目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。課件中可以增加少量的視頻或者圖片，但是要堅(jiān)持適度原則。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，教師若要在課件中插入聲音插件，則必須要少于三次；圖片在新穎度上要適度，不能夠選取學(xué)生喜愛(ài)程度非常高的、最近非常流行的；而在教學(xué)過(guò)程中，教師也不能過(guò)度依賴多媒體，要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凵窠涣?，加?qiáng)與學(xué)生的情感溝通。

2.提高學(xué)生在課堂中的參與度

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不代表著教師要完全取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)形式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂中的積極性和參與性，教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中可以讓學(xué)生在畫(huà)板中進(jìn)行課堂參與。將黑板換成白板，讓學(xué)生進(jìn)行白板演練同樣，能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以拋物線的畫(huà)圖為例，教師可先讓學(xué)生根據(jù)題目在白板上畫(huà)出拋物線。白板畫(huà)圖的速度較快，不會(huì)浪費(fèi)課堂太多的時(shí)間，同時(shí)還能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度

多媒體教學(xué)還需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者開(kāi)小差的情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)生在課堂中也有可能出現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)度依賴的情況，教師需要從旁指引，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)由多媒體向教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，多媒體在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：第一，養(yǎng)成了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，學(xué)生過(guò)多的關(guān)注多媒體，影響了學(xué)習(xí)效率；第三，人機(jī)互動(dòng)形式影響了正常的師生交流。要改變這種現(xiàn)狀，提高多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率需要教師適度制作多媒體課件，采取有效措施，提高學(xué)生在課堂中的參與度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

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