尹丹

【摘要】為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要探究了幾種游戲形式，使教師可以借助游戲教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 游戲教學(xué) 興趣 高效

新穎的教學(xué)形式總是會(huì)使學(xué)生關(guān)注課堂，對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)期待和渴望，在探究中逐步地掌握英語(yǔ)知識(shí)。游戲則是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種授課形式，它給學(xué)生帶來(lái)了很多的快樂(lè)和樂(lè)趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)地參與到游戲中，從而在潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。為此，教師要精心設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，下面介紹幾種有效的游戲形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、分門(mén)別類(lèi)，促學(xué)生系統(tǒng)化詞匯

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是重中之重，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生能夠產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。學(xué)生帶著興趣去背單詞會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。可是學(xué)生往往認(rèn)為背誦詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非?？菰锒覠o(wú)聊的知識(shí)，而且單詞并不好記，今天背了明天可能就會(huì)忘記，學(xué)生的感覺(jué)就是背單詞太難。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“分門(mén)別類(lèi)”的游戲：教師說(shuō)出一個(gè)類(lèi)別，學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的單詞進(jìn)行分類(lèi)，看看哪個(gè)小組的學(xué)生可以說(shuō)得又多又對(duì)。例如教師說(shuō)職業(yè)類(lèi)，學(xué)生就可以歸納：teacher， doctor， worker， firefighter， cook等等，歸納詞匯最多的小組為獲勝組。這個(gè)游戲要求學(xué)生具有一定的詞匯量，所以，在潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)于詞匯的積累興趣。

二、你演我猜，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)

表演是學(xué)生非常喜歡的一種形式，教師把表演融入到課堂游戲中會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣。“你演我猜”是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的一種有效游戲。這個(gè)游戲主要是教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組派一名學(xué)生到教室前，從教師那里獲得單詞卡片，之后把單詞上的內(nèi)容通過(guò)表演的形式展示給其他同學(xué)，其他同學(xué)去猜測(cè)這個(gè)單詞或者是句子是什么。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜對(duì)單詞最多的小組為獲勝組。教師可以針對(duì)某一課或者是某一個(gè)句型來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣為了使自己的小組能夠獲勝，學(xué)生會(huì)去都會(huì)認(rèn)真地背誦單詞，在課堂上能夠脫穎而出。學(xué)生只有掌握的詞匯多了以后才能夠在表演和猜詞中熟能生巧，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣。

三、西蒙說(shuō)，快速反應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)

教師設(shè)計(jì)的游戲可以讓全班學(xué)生一起參與，使學(xué)生能夠共同動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在參與中感受英語(yǔ)課堂的魅力和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。新課改指出教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師要改變滔滔不絕地講授教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受探究的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“西蒙說(shuō)”的游戲：教師發(fā)出指令“touch your nose”“close your book”等，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生要注意教師發(fā)出命令時(shí)必須要帶上Simon says，如果沒(méi)有這樣的指示命令，學(xué)生不需要做出動(dòng)作，否則就會(huì)被淘汰，最后剩下的學(xué)生就是獲勝者了。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力而且在愉快的氛圍中鞏固了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和句型，提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言技能的掌握。

四、找朋友，活躍氛圍調(diào)動(dòng)興趣

為了活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師采用游戲的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生不斷地對(duì)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行練習(xí)會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課堂參與的積極性。這樣的方式改變了學(xué)生機(jī)械地對(duì)單詞進(jìn)行記憶的方式，使學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“找朋友”的游戲：針對(duì)一個(gè)單詞教師制作兩張卡片，一張是單詞的拼寫(xiě)，一張是這個(gè)單詞表示內(nèi)容的圖片。之后，教師把這些圖片都粘貼到黑板上，讓學(xué)生手拿寫(xiě)有單詞的卡片進(jìn)行“找朋友”——把單詞貼到相應(yīng)的圖片旁邊。

五、Bingo，動(dòng)手參與積極主動(dòng)

學(xué)生參與的英語(yǔ)課堂才能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師的游戲方式要盡可能地讓更多的學(xué)生能夠參與其中，促進(jìn)全體學(xué)生來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

教師帶領(lǐng)學(xué)生玩Bingo的游戲：學(xué)生首先在自己的本上畫(huà)好一個(gè)三行三列表格，之后教師挑出學(xué)過(guò)的九個(gè)單詞或者是短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。這可以使針對(duì)某一個(gè)的單詞，提高學(xué)生記憶的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生可以按照自己的意愿來(lái)隨意地把這九個(gè)單詞進(jìn)行填寫(xiě)，分別寫(xiě)到這幾個(gè)表格中。之后，教師再次打亂這些單詞的順序后重新念這些單詞，學(xué)生每聽(tīng)到一個(gè)單詞就在這個(gè)單詞上畫(huà)出一個(gè)圈，當(dāng)畫(huà)上圈的單詞在橫排、豎排或者是對(duì)角線上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可以喊Bingo，之后讓教師檢查，寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲讓全班學(xué)生都必須先會(huì)寫(xiě)單詞，之后在感受玩的快樂(lè)，這既保證了學(xué)生英語(yǔ)的提高，又使學(xué)生體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，游戲的方式給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在課下或者是課上更加主動(dòng)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。游戲使學(xué)生可以在快樂(lè)的氛圍中探究英語(yǔ)規(guī)律，是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。

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