方學峰

【摘 要】新課改實施以來漸入人心，在高效課堂改革的過程中，對“效”的要求很突出。這個“效”字，既指教師指導學生高效率的學習，又指學生自身在課堂高效益的收獲。課堂展示無疑成為高效課堂的一大亮點。語文課堂展示該如何把握住一個度？如何在不同課型中充分利用好展示這張王牌，是值得語文教師思考的問題。

【關鍵詞】高中語文 課堂展示 高效

新課改實施以來漸入人心，在高效課堂改革的過程中，對“效”的要求很突出。這個“效”字，既指教師指導學生高效率的學習，又指學生自身在課堂高效益的收獲。只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

課堂展示無疑成為高效課堂的一大亮點。通過展示可以最直接、最及時、最有效地解決學生學習中存在的困惑，可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補學習中存在的漏洞，可以讓下一步的學習更有針對性，對于語文學習而言更可以鍛煉學生的語言表達能力和思辨能力，因而課堂展示在實踐中充分體現(xiàn)了它的生命力和發(fā)展優(yōu)勢。但問題也隨之而來。有些課（特別是公開課）老師和學生成了導演與演員的關系，為了展示而展示，為了展示而表演，這樣的做法不僅背離了高效課堂生成的原則，更偏離了教學的軌道。語文課堂展示該如何把握住一個度？如何在不同課型中充分利用好展示這張王牌，是值得語文教師思考的問題。

我將語文課堂狹義地分為四種課型，即：新授課，習題反饋課，閱讀鑒賞課和寫作課。這四種課型，各有各的特點，在教學目標和方法上各有差異，因而課堂展示這一環(huán)節(jié)也應各有千秋。明確教學目標，在課堂展示這一環(huán)節(jié)，才會有的放矢，才會讓“效”字不會成為空談。

一、“合作探究、學會思考”讓新授課展出思想的深度

新課標人教版必修課文的選編，是根據文體、內容進行歸類后選編成章的，這為新課文的學習提供了方向。首先，教師可以引導學生學習單元教學目標，明確所學重點之后再進入到學生學習環(huán)節(jié)。其次，教師在教學預設環(huán)節(jié)對導學案的編排要精心準備，提前預設學生可能會存在的問題，為課堂展示提前做好準備。教師可以通過導學案提前引導學生預習的方向：包括基礎知識的查閱、積累，文章結構思路的整理、概括，對文本主題的探究、思考。學生可以通過獨學、對學、群學的方式完成答案，通過組內展示，推舉至全班展示。這種層層展示的過程本身，就是學生思辨、合作、探究、表達的過程。新授課除了成果的展示之外，也不能忽視問題的展示。課前問題的征集，課中問題的化解，教師要有針對性地篩選，最終通過師生互動，生生互動行之有效地完成。

二、“舉一反三、觸類旁通”讓習題反饋課展出再思的成果

高效課堂強調及時鞏固訓練的必要性。語文學習也離不開類型題，類型文的習作與閱讀。習題課反饋課也成為語文教學必不可少的重要一環(huán)。如何讓習題反饋課保質，高效？我認為可以通過小組展示的方式充分調動學生互學，對學的積極性，讓問題消滅在學生中。這樣學生之間可以解決的問題，老師不講，學生們仍存在的問題老師再進行點撥。反饋課教師要充分備課，預設學生可能滯留的問題，講授后配合類型題再加以鞏固方能行之高效。語文教學中的類型題并不好查找，這就需要教師平時養(yǎng)成及時歸類整理的習慣，這樣才能確保此類課更實效。

三、“博古覽今、與時俱進”讓閱讀鑒賞課展出個性的火花

新課標必修課程中的“名著導讀”部分，內容雖不甚多，卻突出了閱讀在語文學習中的重要性。從學生終身發(fā)展的角度來看，讀書的習慣養(yǎng)成會讓人終身受益?！白x而有思”才會“開卷有益”。讀書匯報課成為展示學生閱讀成果，鍛煉學生勇氣與表達能力的平臺。中短篇目的書籍，學生可以自讀并獨立完成讀書筆記；長篇巨制的經典篇目就需要學生們之間的配合了。以《三國演義》為代表，學生們可以通過小組分工合作的形式從內容章節(jié)，人物性格，創(chuàng)作手法等等不同的角度思考這部經典，課堂可以成為學生們閱讀展示的平臺。這樣借助所有學生的力量才可以更豐富地了解經典。

四、“齊心協(xié)力，病文升格”讓作文講評課學有所獲

寫作是學生學習語文最觸頭的部分，學生如何發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓寫作更上一層樓，并非朝夕可解決的事情。通過幻燈投影展示，學生可以更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己或是他人寫作中存在的不足。教師和學生們一起就某篇作文進行升格修改，邊修改，邊演示，齊心協(xié)力為病文醫(yī)治，久而久之學生也會避免類似問題出現(xiàn)。

五、創(chuàng)設良好的教學氣氛

高中語文課可以說是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對高中生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學生真誠的“愛”。用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使高中生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

以上是我對四種不同課型如何借助“課堂展示”這一平臺，力求實現(xiàn)課堂高效的看法。展示什么是以學生為主體的，學生需要什么，什么樣的展示對學生學習與發(fā)展有效，課堂就應該有什么樣的走向?？傊?，無論是展示的內容還是展示的方法都不是一成不變的，只有積極的學習、思考、實踐才能不斷的推陳出新，日益完善。

高效課堂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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