劉麗

[摘要]語言不僅是文化的載體，本身也是文化的一個組成部分，所以教語言不觸及到文化，教學(xué)任務(wù)就無法完成。文化教育的一個很好的方法就是用課文進(jìn)行顯性的文化意識培養(yǎng)。英語教師不僅要傳授單純的知識，還要在教學(xué)中滲透文化意識，“順”應(yīng)文化之“水”“推”動語言學(xué)習(xí)之“舟”，使我們的學(xué)生能夠真正運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 文化意識 培養(yǎng) 溝通

例1，1896年李鴻章奉命在歐洲考察技術(shù)，并有嬌妻陪伴。英國大使欲阿諛奉承，曰：“Your wife is so beautiful.”李中堂聽后大悅，不過為了表示大清的謙虛，就道“哪里哪里”。不料卻讓旁邊的翻譯一頭霧水：Why did he say“Where？Where？”于是就只好譯為：“Where？Where？”大使丈二和尚摸不著頭腦，于是乎只好回答“Everywhere，Everywhere.”

例2，幾句諺語：

1、Let sleeping dog lie.（讓睡覺的狗躺著。）

2、A cat may look at a king.（一只貓看著一個國王。）

3、A fox may grow gray，but never good.（一只狐貍可能是灰色的，但是永遠(yuǎn)不好。）

4、A hedge between keeps friendship green.（樹籬讓友誼是綠色。）

按照漢語習(xí)慣翻譯后，以上幾句話不知所云。其實(shí)它們的意思分別為：

1、不要惹是生非。

2、人人平等。

3、江山易改，本性難移。

4、君子之交淡如水。

通過以上兩個例子，我們可以看出文化意識的不同使得語言變得“不可理喻”，交流也無法進(jìn)行。因?yàn)檎Z言不僅是文化的載體，其自身也是文化的一個組成部分，所以教語言不觸及到文化，教學(xué)任務(wù)就無法完成。語言只是一個外殼，僅僅掌握聽、說、讀、寫，實(shí)際上無法進(jìn)行跨文化交流。在歐洲考察的李鴻章也可能對英語略知一二，但事實(shí)上，他在與人交往過程中產(chǎn)生很大的誤會、誤解，難以傳達(dá)自己的意識，因?yàn)楹芏鄸|西他不理解，只是理解表層的語言結(jié)構(gòu)意思，因此常鬧笑話，甚至引起對方的反感而出現(xiàn)尷尬難堪的場面，導(dǎo)致交際失敗。而幾條諺語的翻譯更加體現(xiàn)出中西文化的差異。

對于教師來說，營造一個濃郁的英語文化氛圍，通過融入背景知識、挖掘文化內(nèi)涵、組織活動課等形式來滲透文化意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中輕松獲得學(xué)習(xí)語言的必要條件，這樣顯得尤為重要。因此，要求教師不僅傳授單純的知識，還要在教學(xué)中滲透文化意識，“順”應(yīng)文化之“水”“推”動語言學(xué)習(xí)之“舟”，使我們的學(xué)生能夠真正運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際。文化是指英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、價值觀念等；語言是文化表達(dá)和傳播的工具，二者密不可分，與文化分離的語言是沒有生命力可言的。一個民族的精神，志向和習(xí)俗，直接由語言來加以呈現(xiàn)。非英語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最大的問題是缺乏英語文化環(huán)境?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》表明文化的教學(xué)內(nèi)容包括文化產(chǎn)品，文化實(shí)踐，文化觀念，文化社群和文化個體五個方面。教師應(yīng)該采取適合的教學(xué)模式對其加以滲透。通常文化教學(xué)模式包含知識本文教學(xué)模式，行為本位教學(xué)模式和文化體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。下面筆者分別詳細(xì)加以說明。

文化體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞峭ㄟ^“體驗(yàn)”來進(jìn)行的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者參與各種文化體驗(yàn)活動，感知各種文化行為。其實(shí)這就是把學(xué)到的知識加以實(shí)踐的過程。教師可以組織諸如“課本劇”、“演講比賽”、“英語角”等活動，通過活動來感知文化。通過這些活動，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究文化本質(zhì)、價值與態(tài)度，幫助學(xué)生拓展視野，給他們提供廣闊的語言發(fā)展空間，經(jīng)過長期的潛移默化，文化知識經(jīng)過語言這一載體滲透到學(xué)生之中，從而使得他們能夠進(jìn)行跨文化交流，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。

教師在平時的教學(xué)中，不能“閑看庭前花開花落”，要充分利用手頭資源，進(jìn)行挖掘，有意識的對學(xué)生進(jìn)行文化知識的熏陶，“順”應(yīng)文化之“水”“推”動語言學(xué)習(xí)之“舟”，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才是富有豐富內(nèi)涵，有文化底蘊(yùn)的人，才能運(yùn)用所學(xué)知識來“When you are in Rome，do as Romans do.”