劉艷玲

摘要：本文首先針對初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題作出簡要分析，繼而進一步探討初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂 流行音樂 教學(xué) 引入

引言

初中音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于陳舊是導(dǎo)致學(xué)生對音樂教學(xué)難以保持積極性的原因之一，很多學(xué)校多年都不更新一次音樂教學(xué)素材庫，音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施也十分陳舊缺乏，教師很少從互聯(lián)網(wǎng)上選取新穎的教學(xué)素材與學(xué)生分享，長年累月地欣賞數(shù)目有限的固定樂曲，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去了對音樂教學(xué)的興趣，教師缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然不高，最終限制了初中音樂課堂教學(xué)的水平。因此，初中音樂教師有必要將流行音樂元素引入初中音樂課堂教學(xué)，同時還要注意流行音樂引入的科學(xué)性，從而提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

當(dāng)前初中音樂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的音樂理論知識為主，教學(xué)缺乏實踐性和感染力，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)興趣下降。另外，初中音樂課堂教學(xué)的素材多取自于古典音樂，流行音樂的引入比例十分微小，與學(xué)生的生活實際與學(xué)習(xí)需要嚴(yán)重脫節(jié)。就目前的情況來看，初中生的音樂基礎(chǔ)薄弱，音樂底子差，藝術(shù)欣賞能力有待培養(yǎng)，初中音樂教師必須從大眾藝術(shù)的視角重新規(guī)劃初中音樂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。初中生聽音樂往往只為了娛樂，很多初中生將音樂等同于流行歌曲，如果不加以有效的引導(dǎo)，必將造成初中音樂教學(xué)的困境。

2.教師教學(xué)經(jīng)驗有限

初中音樂教學(xué)需要教師事前對課程所需的素材、環(huán)節(jié)等內(nèi)容做出精心的準(zhǔn)備，但是就目前的情況來分析，音樂教師自認(rèn)為擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的理論知識倒背如流，因此備課情況不好，很多教師甚至根本不備課，沒有做到與時俱進，對音樂的發(fā)展與潮流認(rèn)識程度有限，常常忽視作為大眾藝術(shù)的流行音樂，課堂創(chuàng)新性有限，與學(xué)生之間產(chǎn)生教學(xué)代溝，不利于初中音樂教學(xué)水平的提升。另外，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)時，對流行音樂素材的利用往往不合理，沒有精選優(yōu)秀的流行樂曲，常常是臨時在網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)生要求的曲目讓學(xué)生自己欣賞，使學(xué)生錯誤地將教學(xué)理解為娛樂。由于初中音樂教師缺乏引入流行音樂的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過于簡單，沒有深入開展探究性活動，過多停留于表面文章，對培養(yǎng)初中生的綜合音樂素養(yǎng)沒有實質(zhì)性的幫助。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的方法策略

1.創(chuàng)造輕松愉悅的新型音樂課堂

良好的氛圍是初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的關(guān)鍵，初中音樂教師在上課過程中，一定要創(chuàng)造條件為學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課，學(xué)生從不參與，學(xué)生鑒賞的目的就無法實現(xiàn)。學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，并能夠從中找到無限的樂趣，這一點初中音樂教師千萬不能忽視。初中音樂教師要充分認(rèn)識到流行音樂的價值與教學(xué)方法，運用流行音樂素材創(chuàng)建友好民主的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生展開雙向互動，拉近師生之間的教學(xué)距離。初中音樂教師要注意激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，善于傾聽學(xué)生的想法，無論學(xué)生的想法多么與眾不同或者多么平凡無奇，教師都要做出正面的鼓勵性評價[1]。

2.引入流行音樂的同時注重啟發(fā)

初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的意義在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限。因此，初中音樂教學(xué)的成敗不在于教師向?qū)W生傳遞多少專業(yè)知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自己理解音樂、感知音樂、進而熱愛音樂，能夠形成個性化的音樂鑒賞能力。因此，初中音樂教師在上課時，完全可以采用提問法來啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的主觀意識參與到課堂教學(xué)中來。教師可以就流行音樂教學(xué)素材提出問題，擊中學(xué)生的興趣點，尤其是針對流行音樂中現(xiàn)代性的價值元素展開批判性思考，比如對于情感、時尚、生活等等主題展開多元探索，從而培養(yǎng)學(xué)生通過藝術(shù)視角解讀世界的能力。初中音樂教師應(yīng)在引入流行音樂的教學(xué)中充分意識到，以學(xué)生為中心，并不意味著將理論知識一股腦地全教給學(xué)生，應(yīng)應(yīng)該注重對學(xué)生實踐精神的培養(yǎng)與提升，流行音樂教學(xué)尤其如此。

3.積極運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好地與初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)相整合，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以提高音樂教學(xué)的素質(zhì)性，豐富的多媒體素材能夠拓展音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，同時還可以提高初中音樂課堂教學(xué)的效率。初中音樂教師可以在上課前利用多媒體設(shè)備播放時下最新的流行音樂，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的完美效果。在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師可以針對同一主題、不同風(fēng)格的樂曲展開對比教學(xué)，運用多媒體設(shè)備輪流播放流行音樂和古典音樂，以互聯(lián)網(wǎng)的資源量為依托，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。接下來，教師可以讓學(xué)生分小組進行討論，經(jīng)過短時間的探討之后，讓每小組的學(xué)生代表發(fā)表學(xué)習(xí)心得。但是有一點必須引起初中音樂教師注意，那就是流行音樂的引入不能毫無節(jié)制，更不能讓流行音樂取代教學(xué)傳統(tǒng)音樂，初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的過程中，不僅要聽，更要想，要思考，要感受，要表達，學(xué)生在流行音樂的帶動下只能激發(fā)興趣，但是不能實現(xiàn)后續(xù)的目標(biāo)[2]。

4.引入流行音樂要注意突出情感

音樂作為一門藝術(shù)，無論是何種風(fēng)格的作品都是人類情感的結(jié)晶。因此，初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)不能忽視了情感的作用，如果沒有情感元素的積極引入，初中生只會對流行音樂作品產(chǎn)生膚淺的認(rèn)知，流行音樂的引入就將喪失教學(xué)價值，達不到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。通過具體的教學(xué)可知，將流行音樂素材與情感教學(xué)相結(jié)合，一方面加強了學(xué)生對初中音樂教學(xué)的喜愛，另一方面還能加深學(xué)生對愛、生命、自然、祖國等價值理念的理解。初中音樂課堂教學(xué)可以跳出教材的限制，教師完全可以根據(jù)思想情感的類型選取一系列經(jīng)典曲目并進行歸類，通過主題教學(xué)的模式向?qū)W生分享這些素材，對學(xué)生開展音樂專題欣賞教學(xué)，從而將價值考量引入初中生對流行音樂的理解之中。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題，需要初中音樂教師在未來的教學(xué)過程中不斷加強教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，通過有效性的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建音樂欣賞的環(huán)境，營造欣賞氛圍，確保學(xué)生在音樂欣賞中感悟到音樂元素的存在，既可以實現(xiàn)自身對音樂欣賞的追求，也可以達到音樂教學(xué)的效果，適應(yīng)現(xiàn)代音樂欣賞的發(fā)展。

參考文獻

[1]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012（10）：43.

[2]高莉.淺析流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)的實踐[J].北方音樂，2014（10）：131-131.