胡自軍

摘 要： 隨著科技德發(fā)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育事業(yè)備受矚目。具有一定責(zé)任的高中教學(xué)一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。關(guān)于高中英語教學(xué)來說一直是一個(gè)可以值得討論的話題，情境教學(xué)是新課程實(shí)施以來值得關(guān)注的一種教學(xué)方法，主要是針對(duì)學(xué)生的心理展開的一項(xiàng)具有實(shí)際意義的教學(xué)模式。本文旨在針對(duì)情境教學(xué)策略研究高中英語語法的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué) 高中英語 語法教學(xué)

與初中和小學(xué)英語教學(xué)不同，高中英語教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生能力方面的提高，而不是基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)。另外，高中學(xué)生面臨高考這座大山，因此高中英語教學(xué)必然符合高考英語的要求，這無形中就給學(xué)生帶來很多的壓力。高中英語學(xué)習(xí)的更多的是專業(yè)性的理論知識(shí)，大部分題目都和高考知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，正是因此，老師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的輸出方面，在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講解知識(shí)、例題等，讓學(xué)生牢記講課的內(nèi)容。教學(xué)的作用在于把課本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際連接起來，讓英語知識(shí)和學(xué)生的日常體驗(yàn)有更多的共鳴，消除學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的排斥感，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語是一門非常好的生活技能，而不僅僅是為了應(yīng)付高考。所以情境教學(xué)法對(duì)于高中英語教學(xué)效率的提升具有非常重要的作用。

一、情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的必要性

1.提高學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的綜合能力

隨著我國教育改革的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)于高中英語教學(xué)有更高的要求。過去，英語教學(xué)所采取的方式和內(nèi)容都是為了實(shí)現(xiàn)高考能夠取得好成績這一目標(biāo)。課上的固定時(shí)間，老師大多數(shù)情況下都會(huì)安排具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容都是枯燥的針對(duì)高考而設(shè)定的。英語閱讀的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，要提高英語學(xué)讀能力，必須進(jìn)行大量的練習(xí)，如果學(xué)生只是在課上跟著老師學(xué)習(xí)英語單詞，那么他們的詞匯量就會(huì)少得可憐，所以對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)必須重視起來。老師應(yīng)該安排專門的時(shí)間為學(xué)生講解，針對(duì)如何提高單詞的背記量進(jìn)行系統(tǒng)的講解。針對(duì)某一類型單詞的學(xué)習(xí)，可以把它們放到一起，引入情境教學(xué)教學(xué)方法，把生活當(dāng)中的實(shí)例引入課堂中，讓學(xué)生感受到單詞存在于我們的生活，拉近英語與我們之間的距離感，與此同時(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用會(huì)很有幫助，同學(xué)在遇到相似的情形時(shí)可以自如地進(jìn)行運(yùn)用。

2.對(duì)新課程的要求積極的響應(yīng)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式主要是為了應(yīng)對(duì)高考，在最后的一張?jiān)嚲砩戏从硨?duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，而在新課標(biāo)里，不但要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，在教學(xué)內(nèi)容的安排上也符合高中生的心理情況，情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的使用就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。情境教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。它的特點(diǎn)是將學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到課堂上，將學(xué)習(xí)和生活融為一體，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，減少作為一門學(xué)科來說給學(xué)生帶來的壓力感，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中提高自己的學(xué)科成績。

二、如何在英語語法教學(xué)中合理的應(yīng)用情景教學(xué)

1.在動(dòng)畫及漫畫當(dāng)中的運(yùn)用

高中英語面臨的群體是高中生，高中生的教育教學(xué)要符合高中生的心理所想。英語語法的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，大部分高中生都比較傾向于對(duì)動(dòng)畫及漫畫，比如說“海賊王”等。目前許多國外的電影都會(huì)英譯成漢語然后傳向我國，情境教學(xué)就可以抓住這樣一個(gè)機(jī)遇來開展關(guān)于英語語法方面的教學(xué)。比如對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“must，can，will，may”等的學(xué)習(xí)，老師就可以采用海賊王當(dāng)中的部分片段，結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情色彩及心理反應(yīng)來講解相關(guān)情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生首先對(duì)海賊王是感興趣的，因此在學(xué)習(xí)相關(guān)的情態(tài)動(dòng)詞不會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。老師完成了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生做好了相關(guān)英語知識(shí)的筆記，在日后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)時(shí)教學(xué)的情景畫面，記憶就會(huì)加深。

2.利用英文歌曲設(shè)置情境

學(xué)生對(duì)流行歌曲的癡迷程度是我們有目共睹的，流行歌曲有國語的、粵語的，也會(huì)有英文歌曲。英文歌曲包含英文單詞，在進(jìn)行英語教學(xué)前，需要老師挑選出適合高中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的歌曲，在課上進(jìn)行相關(guān)的引入即可。英文歌曲中包含的語法知識(shí)，學(xué)生會(huì)在唱歌的過程中不知不覺地背記下，不需要苦思冥想地進(jìn)行背記。老師可以在課上先播放一遍，學(xué)生在聽的過程中就會(huì)在腦海里留有一部分印象，與此同時(shí)，心情是愉悅的、放松的。接下來老師進(jìn)行相關(guān)英語語法的講解，單拿出一兩個(gè)句子進(jìn)行詳細(xì)的講解。

高中時(shí)代不比初中時(shí)代，時(shí)間都是非常有限而寶貴的，唯一能了解其他信息的途徑無非就是新聞聯(lián)播的時(shí)刻。學(xué)生通過看新聞聯(lián)播來了解學(xué)校、課本、專業(yè)知識(shí)以外的世界，同時(shí)在看待事物的過程中逐步建立起對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)人生的認(rèn)知，其實(shí)就是“三觀”在逐步建立。學(xué)生通過電視觀看新聞聯(lián)播，在固定的時(shí)間固定的人群同時(shí)觀看，對(duì)新聞聯(lián)播當(dāng)中的事件都會(huì)保留印象，與此同時(shí)，會(huì)有自己獨(dú)到的見解。老師在課上給學(xué)生講授專業(yè)的知識(shí)過程中，可以大膽地就新聞聯(lián)播當(dāng)中的某一個(gè)事件進(jìn)行闡述，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生回想當(dāng)時(shí)的新聞事件，同時(shí)也是英語真實(shí)運(yùn)用生活當(dāng)中的典型案例。學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過英語解決實(shí)際問題，并且可以運(yùn)用英語闡述我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中存在的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生極高的熱愛，并且會(huì)長久地對(duì)英語保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

高中時(shí)代英語的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，單純地只靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情需求。新課改下，情境教學(xué)的出現(xiàn)打破現(xiàn)存的尷尬現(xiàn)象，無論從哪個(gè)角度出發(fā)，都能更好地為高中英語語法教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丘燕萍.情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.