邱小紅

摘 要：主題圖作為新課改下小學數(shù)學編寫的一大特色，其目的是通過以五顏六色的畫面、生動活潑的卡通形象等貼近學生生活的情境設(shè)計，從而來達到吸引孩子目光的的目的;同時，主題圖也為教師教學提供了豐富的課程資源，目前已被廣泛得應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學上。然而，在實際的主題圖運用過程中還存在一些問題亟待我們?nèi)ヌ骄?。文章主要就小學數(shù)學主題圖的有效使用策略展開探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：有效使用;數(shù)學教材;主題圖

當前，小學數(shù)學教材提供越來越豐富的主題圖。所謂主題圖，是指在學生熟悉的生活情境中，蘊含了所要學習的內(nèi)容或者要解決的數(shù)學問題的畫面。這些主題圖往往以學生的已有知識水平和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，集趣味性、啟發(fā)性和現(xiàn)實性為一體，深受學生們的喜愛。

一、小學數(shù)學中運用主題圖的作用

（一）主題圖是敲開學生的數(shù)學之門

主題圖一般都是由卡通人物、卡通動畫形象構(gòu)成，而且顏色明艷活潑，很符合小學生的認知心理：對色彩鮮艷、有著卡通形象的事物感興趣。這就首先激發(fā)起了學生對數(shù)學教材的喜愛，為小學生進入數(shù)學的學習作了前提準備。其次，教師可以趁著學生對主題圖的新鮮感覺向?qū)W生提問，例如“小朋友們在這幅圖畫里面找到了什么啊？請孩子們說一說你喜歡圖畫上的什么動物？有哪位孩子看出了這幅圖里藏著的數(shù)學秘密？”這些問題都是符合小孩子好奇、好勝的心理提出來的，這樣就借著主題圖將學生帶入了數(shù)學的學習當中。

（二）主題圖為課堂提供數(shù)學信息

首先，在這些主題圖里都包含著最基本的數(shù)字或者圖形。例如小學數(shù)學某個單元給出的主題圖是以一所學校開學的情景為主題，這與學生的實際生活聯(lián)系緊密，給學生從開始接觸數(shù)學就意識到數(shù)學學科與生活的聯(lián)系是緊密的，生活中有很多數(shù)學場景，數(shù)學學習也要嘗嘗聯(lián)系到生活中去。這一學習單元的主題是“數(shù)一數(shù)”，即要讓學生認識數(shù)字，能夠數(shù)清十以內(nèi)的數(shù)字。其次，主題圖里還包含著數(shù)學概念，例如某個單元以學生參加科學展覽為主題，下面還有一幅名為“xx市中小學生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖”的柱狀圖，在這幅圖畫中就蘊含著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計這些數(shù)學概念，這就需要教師引導(dǎo)學生向這一方面進行思考。

（三）主題圖是培養(yǎng)學生各項能力的材料

首先，對主題圖的學習可以培養(yǎng)學生的觀察、思考能力。任何主題圖里面都隱藏著很多數(shù)學秘密，不管是教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，還是學生自己進行學習都需要對主題圖進行仔細觀察，在觀察的同時還要對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行思考，這樣將觀察和思考結(jié)合起來是主題圖培養(yǎng)學生數(shù)學能力的一方面。其次，主題圖培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、善于發(fā)問的能力。主題圖的設(shè)計并不是使學生為了觀察而觀察，而更多的是要讓學生在觀察過后能夠發(fā)現(xiàn)里面蘊含的數(shù)學問題，并且敢于把心中的發(fā)現(xiàn)或者疑問說出來的能力，如果能通過老師的引導(dǎo)、同學間的探討、自己的摸索來解決所發(fā)現(xiàn)的問題那就讓主題圖的作用發(fā)揮到了極致。

二、小學數(shù)學主題圖的有效使用策略分析

（一）理解“主題圖”用意，把握教學目標

主題圖內(nèi)容豐富，含義深刻，注重“在具體情境中解決問題”。深入鉆研主題圖，切實把握主題圖的含義是使用好主題圖的前提。只有在理解圖意的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)生動的主題情境，組織有效的主題活動，提出有針對性的數(shù)學問題?，F(xiàn)在有不少教師課前并不能理解主題圖的用意，不管“主題圖”實際情況怎樣，也不管主題圖呈現(xiàn)的場景是否任何當?shù)貙W生的生活實際，總是指著主題圖提問一些無關(guān)緊要的非數(shù)學的問題，讓學生在云里霧里探索一翻后，仍無法引入正題，經(jīng)常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況。教師只有對“主題圖”作了認真分析，再根據(jù)班級學生的不同情況，提出有針對性、啟發(fā)性的問題，才能引導(dǎo)學生真正有效地進入到課堂學習中來。在實際的教學中，還需注意的是：不同地區(qū)使用同一套教材，因為地區(qū)的差異，教學的條件以及學生的生活經(jīng)驗、知識背景、思維方式等都不盡相同，因此教學時要根據(jù)實際，創(chuàng)造性地使用主題圖。

（二）培養(yǎng)學生獨立探究的能力

實驗教材中有許多主題圖，在主題圖中編者有意識地設(shè)計了許多相關(guān)的數(shù)學知識，等著學生去探索和發(fā)現(xiàn)。于是，讀圖就成了學生經(jīng)常進行的活動，它可以有效地提高學生的觀察分析和語言表達能力。例如在人教版三年級上冊教學“平行四邊形的認識”時，讓學生自己在主題圖上找平行四邊形，學生不但找出了圖中提示的角，還找到了樓梯、過道、球網(wǎng)上等許多地方隱蔽的平行四邊形。在尋找平行四邊形的過程中，學生對平行四邊形的特征有了初步感知，對平行四邊形的特性也有了初步認識。尤其是對于“鐵拉門中的平行四邊形”設(shè)計原理的探討，更是充分顯示出學生喜歡自己去探索，自己去鉆研的愿望和能力。

（三）注重方式，合理利用

數(shù)學知識的構(gòu)建是學生在舊的知識體系基礎(chǔ)上通過觀察、操作等途徑，而展開新知、深化認知的過程，也是學生思維展開的過程，然而教材提供的靜態(tài)主題圖有時很難引導(dǎo)學生產(chǎn)生問題，因此，要求教師要適當?shù)母淖冎黝}圖的呈現(xiàn)方式，把靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，有利于引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學問題和主動構(gòu)建知識。

（四）依據(jù)主題圖，創(chuàng)造學生合作交流的時機

新課程標準下數(shù)學課堂不再被簡單地當作學生“接受”知識的地方，而成為了學生探索與交流數(shù)學、構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所。有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材的主題圖多處呈現(xiàn)了小組合作交流的學習方式。

例如，在總結(jié)100以內(nèi)的加減法計算法則后，教材改變了以往直接給出法則的模式，而出示了小組合作、自主發(fā)現(xiàn)的情境，給了教師和學生很好的提示和建議。按新教材所示去做，學生樂學、愛學，而且很容易地記住法則，提高了計算的正確率。

三、結(jié)束語

總之，“主題圖”蘊含的數(shù)學理念，并不僅僅在于“主題圖”的表現(xiàn)形式，更在于主題情景的呈現(xiàn)過程。教材主題圖作為一個包含豐富的數(shù)學信息場景，教師的呈現(xiàn)方式對“主題圖”的教育教學價值的體現(xiàn)有著相當重要的影響。

參考文獻：

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