趙銀麗 蘇蘭利 王金榮

【摘要】社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的力量源泉，加強(qiáng)高校大學(xué)生的德育和素質(zhì)教育已經(jīng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)高校大學(xué)生德育方面的教育對(duì)于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的作用。筆者是專業(yè)課的教師，在對(duì)大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，將德育教育加以滲透，讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)課程中能潛移默化的提高思想道德素質(zhì)，同時(shí)也取得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】德育教育 專業(yè)教學(xué) 滲透

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0068-01

韓愈的《師說(shuō)》中講到，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。即教師應(yīng)該向?qū)W生傳播道理、教授課業(yè)和解答疑惑。這里的傳道應(yīng)該包括傳授道德觀念。德為先，沒(méi)有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可能成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的合格人才的。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生所接觸到的信息越來(lái)越多。在這個(gè)信息化社會(huì)當(dāng)中，很多高校中的大學(xué)生容易受外界一些事物的影響，從而使自己的價(jià)值觀和是非判斷出現(xiàn)偏差。所以，在大學(xué)生的教育過(guò)程中，除了有專門(mén)的思想道德課程的教學(xué)以外，在大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，我們專業(yè)課的老師們，如果在專業(yè)教學(xué)中，將德育教育加以滲透，讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)課程中能潛移默化的提高思想道德素質(zhì)，將是非常有意義的事情。

一、德育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育的重要性

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的力量源泉，加強(qiáng)高校大學(xué)生的德育和素質(zhì)教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)高校大學(xué)生德育方面的教育對(duì)于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的作用[1]?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)終端的使用，展現(xiàn)在大學(xué)生眼前的是各種各樣的信息，有些是正能量的，有些是負(fù)能量的。由于大學(xué)生閱歷淺，對(duì)于很多事情并沒(méi)有非常正確的判定和評(píng)價(jià)，所以，很容易受到外界不良信息的影響，這將會(huì)影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。為了避免當(dāng)代大學(xué)生在正確價(jià)值觀形成過(guò)程中受到不良因素的影響，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的教育。所以，在大學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將德育和素質(zhì)教育放在首位。如果沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，都不能視為合格人才。因?yàn)?，沒(méi)有很好的思想道德觀念的高級(jí)人才，在其工作生活中，很容易被金錢(qián)所誘惑，在權(quán)錢(qián)交易中為社會(huì)為國(guó)家?guī)?lái)巨大的損失，在社會(huì)上引起負(fù)面的影響。所以高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、將德育教育滲透于專業(yè)教學(xué)中

對(duì)于專業(yè)課教師，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，將德育工作有機(jī)地融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，做到在完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)[2]。筆者在從事動(dòng)物學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，除了對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行詳盡的講解之外，在涉及到與道德教育相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，恰當(dāng)?shù)貙⒌掠R(shí)融合到了課程當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化的接受了德育的教育，同時(shí)也起到了很好的教學(xué)效果。比如，在講解鳥(niǎo)綱的專業(yè)知識(shí)中，講到了鳥(niǎo)類的遷徙。在對(duì)其概念和習(xí)性的講解中，與保護(hù)自然、保護(hù)野生動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡、不能唯利是圖等教育相結(jié)合，將德育教育自然的融入到專業(yè)教學(xué)中。近年來(lái)，在鳥(niǎo)類遷徙季節(jié)，違法捕鳥(niǎo)現(xiàn)象一直屢禁不止。從捕鳥(niǎo)工具的販賣(mài)、捕鳥(niǎo)、倒賣(mài)鳥(niǎo)到收鳥(niǎo)，好似形成了一個(gè)很大的利益鏈條，使國(guó)家的林業(yè)部門(mén)和執(zhí)法部門(mén)難以根除此違法現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，野生鳥(niǎo)類是人類的朋友，是自然生態(tài)的重要組成部分，更是自然界賜予人類社會(huì)的寶貴財(cái)富。切實(shí)保護(hù)好鳥(niǎo)類資源，對(duì)于保護(hù)生物多樣性，維持自然生態(tài)平衡，都具有十分重要的意義。我們應(yīng)該鄙視那些為了金錢(qián)和利益殘害野生動(dòng)物的人們。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從我做起，做一名維護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的人。并且用自己的思想感染周?chē)嗟呐笥选?/p>

三、將人生感悟滲透于專業(yè)教學(xué)中

動(dòng)物的進(jìn)化是動(dòng)物學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)物從低等向高等動(dòng)物的進(jìn)化中，其生理器官存在從不完善到完善的進(jìn)化過(guò)程。比如動(dòng)物的心臟，從魚(yú)類一心房一心室、兩棲類的兩心房一心室到鳥(niǎo)類的兩心房?jī)尚氖?。從?dòng)物心臟的進(jìn)化來(lái)看，是一個(gè)逐漸完善的過(guò)程。在講到以上專業(yè)知識(shí)時(shí)，筆者巧妙的將人生感悟與其相聯(lián)系。因?yàn)?，在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中，同樣也符合這個(gè)道理，循序漸漸、逐步完善自己。但是，在逐步完善的過(guò)程中，需要努力、堅(jiān)持和持之以恒。筆者認(rèn)為，人生哲理和自然規(guī)律是一致的，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該多加思考，樹(shù)立正確的人生觀。

四、小結(jié)

美國(guó)德育教育家在《學(xué)校的教育環(huán)境》一文中指出，“隱性課程作為道德教育的重要手段，比顯性課程來(lái)得更有力”。而在專業(yè)課中滲透德育教育正是通過(guò)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)影響著個(gè)體道德素質(zhì)的成長(zhǎng)并全方位地滲透到學(xué)生生活當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生道德素質(zhì)的形成。從小學(xué)開(kāi)始，德智體全面發(fā)展就是教育的發(fā)展理念。作為人生最重要的大學(xué)階段，是學(xué)生邁向社會(huì)前的最后一站，是接受學(xué)校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，對(duì)大學(xué)生德育教育顯得更加重要。除了專門(mén)開(kāi)設(shè)的道德思想教育課程之外，作為專業(yè)課的教師，能夠在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，潛移默化的向?qū)W生滲透德育理念，可以促進(jìn)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一名為社會(huì)講奉獻(xiàn)的合格的大學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]于瀟賀.大學(xué)德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的影響，湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（24）：44-45.

[2]陳艷. 德育教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用.讀與寫(xiě)雜志，2015，12（12）：267.

作者簡(jiǎn)介：

趙銀麗（1973-），女，漢族，山東莘縣人，河南工業(yè)大學(xué)生物工程學(xué)院，副教授，博士，研究方向：動(dòng)物科學(xué)。