賓華

摘 要：本文針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生由于心理問題產(chǎn)生各種不良行為的狀況，提出“農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育不可等閑視之”的觀點(diǎn)，并從“中學(xué)生心理健康狀況分析”“中學(xué)生心理咨詢教育對策”兩大方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；心理狀況；心理咨詢教育；應(yīng)對策略

中學(xué)生心理上存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，當(dāng)然與我們的教育有著密切的關(guān)系。

面臨中學(xué)生心理健康教育存在的問題，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對？

聯(lián)合國教科文組織曾提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。在黨和政府高度重視素質(zhì)教育的今天，我們一定要清醒地認(rèn)識到，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育不可等閑視之。

一、深入了解農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！睋?jù)有關(guān)心理咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，青少年學(xué)生隨著年齡的增長，心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢。農(nóng)村中學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）心理承受能力弱。他們對復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備。一旦遇到什么風(fēng)險和挫折，心理提防容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機(jī)。

（2）自私狹隘，虛榮心強(qiáng)。在應(yīng)試教育的指揮棒下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，造成學(xué)生思想認(rèn)識上的封閉與狹隘。一些學(xué)生缺乏包容開放意識，不愿聽批評，對強(qiáng)于自己的人犯紅眼病，當(dāng)面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊。對有小錯或有負(fù)于自己的人，常常斤斤計較，甚至懷有報復(fù)心理。

（3）缺乏意志、毅力。愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要?！爆F(xiàn)在農(nóng)村子女也不多，生活條件好，而他們讀書學(xué)習(xí)缺乏主動和毅力，遇到困難與失敗表現(xiàn)為意志軟弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。

二、有關(guān)中學(xué)生心理咨詢教育的對策

1.成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，保障心理咨詢教育有序進(jìn)行

首先，學(xué)校要成立校長為組長，各處負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以政教處為核心，會同全體班主任組成執(zhí)行機(jī)構(gòu)。其次，培養(yǎng)專職的心理健康教育的教師。現(xiàn)階段的中國農(nóng)村學(xué)校還沒配備專職“心教”教師。為此，對心理咨詢工作有熱情的、較高道德素養(yǎng)的、較強(qiáng)影響力的教師要多派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著時代的發(fā)展，未來的“心教”教師將由兩部分人擔(dān)任：一是大學(xué)心理專業(yè)教師。目前不少學(xué)校配備了這樣的教師，教育效果比較理想。二是在實(shí)踐中成長起來的、受專業(yè)培訓(xùn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教師。我們認(rèn)為后一種途徑比較廣闊。

2.完善保障體系，為心理咨詢教育提供條件

（1）設(shè)立專門的心理咨詢室。地點(diǎn)僻靜又方便，房間大小適中。分別設(shè)有心理測驗(yàn)室、檔案室、資料室和晤談室。室內(nèi)環(huán)境的布置須清新宜人，應(yīng)擺放鮮花，窗簾顏色以天藍(lán)、橘黃、綠色為好，切忌大紅、大紫或灰暗等色調(diào)。另外，還應(yīng)布置有“心理咨詢?nèi)藛T的道德準(zhǔn)則”和“心理咨詢的原則”等內(nèi)容，以及深受青少年喜歡的畫、裝飾品。

（2）建立心理健康檔案。每個班級、每個學(xué)生都要有檔案，每次活動、每次咨詢等都要有記錄，實(shí)行跟蹤教育。重點(diǎn)掌握那些高危人群或心理障礙的學(xué)生。

（3）制定相關(guān)制度，保證心理咨詢教育常規(guī)化和制度化。

三、探索途徑，有條不紊地開展心理咨詢教育工作

1.個別點(diǎn)擊，和諧發(fā)展

個別咨詢是學(xué)校想咨詢的主要形式，是教師幫助學(xué)生敞開心扉的有效途徑。為了滿足不同學(xué)生不同心理的需要，學(xué)校可以開設(shè)“心情驛站”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）、“訴說心語”（班主任）、“心靈溝通”（“心教”教師）等心理咨詢處。每月出版一次“心語”板報專欄，讓學(xué)生傾訴心語。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)可以利用心理健康教育課、主題班會課、座談會等形式，配合年級組、政教處、保衛(wèi)科、班主任進(jìn)行心理健康教育。充分利用廣播室、學(xué)生會、家長信箱等，針對當(dāng)前中學(xué)生“網(wǎng)癮”“早戀”“偏激”“依賴”“自卑”“厭學(xué)”“困擾”“哥們”“攀比”“嫉妒”等各種心理進(jìn)行調(diào)查問卷、研究分析、引導(dǎo)解決，使心理咨詢處真正成為學(xué)生心靈的驛站，精神的樂園。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)，渲染氛圍

學(xué)校把具有相同心理需要的同學(xué)組織起來，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。比如，聘請心理專家專題講座；組織學(xué)生積極參加有意義的團(tuán)體活動，如“集體過生日”“相約在周末”“開心困惑共分享”等。

3.啟動幫扶，提高能力

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更愿意聽取年齡相仿、知識背景相近、興趣愛好相同的同學(xué)和朋友的建議。因此，學(xué)校開設(shè)“溝通你我他”的幫扶小組，啟動“傳”“幫”“帶”心理咨詢幫扶工程。幫扶小組的組長定時向老師匯報本段時間里小組學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況等，幫助老師確定本段時間的心理咨詢教育方案。

4.家校溝通，拓寬覆蓋

一是通過開設(shè)“家長心理課堂”，開通家長咨詢熱線，出版家長心語專欄板報等，提高家長的教育能力。二是建立心理咨詢家庭訪問制，每月定時一天學(xué)校為家長開放，歡迎家長來到學(xué)校了解學(xué)生的情況。開放日學(xué)校向家長匯報近段時間學(xué)生的心理發(fā)展情況，幫助家長處理好家庭教育中的問題，理順家長的教育情緒，凈化家庭的心理環(huán)境，確定合理的家庭教育方式。

總之，心理健康是現(xiàn)代健康的新理念，心理健康教育是素質(zhì)教育的一個重要部分，健康的心理對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個性的發(fā)展、智力的發(fā)展、潛力的開發(fā)等有重要的影響。社會、家庭、學(xué)校要關(guān)注中學(xué)生的心理健康，為解決中學(xué)生心理健康問題提供有利的條件和途徑。中學(xué)生自己更要有責(zé)任心，注意自我調(diào)適，保持良好心態(tài)。積極培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志、優(yōu)秀的品質(zhì)，以適應(yīng)日趨激烈的社會競爭的需要。

（作者單位：廣西博白縣那林鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）endprint