楊添輝

摘 要：新課程教育背景下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，新課程教育教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的主流，以此順應(yīng)德育教學(xué)發(fā)展。對此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，就初中德育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中階段；德育小學(xué)；現(xiàn)狀及對策

現(xiàn)階段，各學(xué)校教育教學(xué)一味地重視學(xué)生的理論成績，對文化素質(zhì)等培養(yǎng)拋之腦后，使學(xué)生的思想意識、文化素質(zhì)較低，這對學(xué)生今后發(fā)展是不利的。尤其是初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，在思想文化意識上容易受到影響，因此，初中德育教學(xué)改革成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.德育教學(xué)過于形式化

初中階段，學(xué)生的思想意識正在發(fā)生變化，在思想意識上容易受到影響，因此，在德育教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀，幫助學(xué)生保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí)成為教學(xué)主要目標(biāo)。但是現(xiàn)階段，我國德育教學(xué)中多數(shù)為理論教學(xué)，教學(xué)顯得形式化，教學(xué)形式較為單一，學(xué)生沒有較高的興趣，因此，在教學(xué)效率上沒有顯著的提升。并且在家庭教育中，家長對于學(xué)生的德育引導(dǎo)只是口頭教育，因此，教學(xué)效果平平。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)影響

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的理論成績，尤其是在初中教學(xué)中，升學(xué)的壓力使教師教學(xué)過于注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，而對學(xué)生的德育教學(xué)沒有深刻的認(rèn)識，其實(shí)，從課程教學(xué)上而言，文化課程學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生的德育教學(xué)也重要。

3.受家庭教育影響

學(xué)生的文化素養(yǎng)與家庭教育有著直接的關(guān)系。自幼兒時期，家長的一言一行無時無刻不在影響著孩子，并且幼兒時期孩子的模仿能力較強(qiáng)，因此，在一些思想意識上容易受到偏移，當(dāng)孩子逐漸變得成熟，若是沒有良好的德育素質(zhì)、思想意識，加之社會的復(fù)雜性，極易出現(xiàn)思想上的偏差。

二、初中德育教學(xué)的不足

1.教師綜合素質(zhì)不足

（1）教師是知識的傳遞者

在教學(xué)中，學(xué)生對知識的掌握與教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，因此，教師的綜合素質(zhì)在德育教學(xué)中具有重要的作用，需要教師在日常生活中，不斷地提高自身德育素質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，將正能量傳遞給學(xué)生。但是現(xiàn)階段，我國德育教師的綜合素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升，在教學(xué)中，教師對于德育沒有較高的重視程度，缺少與學(xué)生的互動、交流，使得教師在教學(xué)過程中不能實(shí)時掌握學(xué)生的思想意識，進(jìn)而影響教學(xué)效率。

（2）教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

新課程教育的落實(shí)，使教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)技能性人才。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一、枯燥，沒有充分體現(xiàn)因材施教的教育思想，教師在教學(xué)中多數(shù)采取灌輸式教學(xué)方法、案例教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較為嚴(yán)重，因此，學(xué)生在德育意識領(lǐng)悟上也只是處于理論知識層面，并未達(dá)到思想行為上的提升。

2.教學(xué)目的較為突出

在初中教學(xué)中，學(xué)生的德育意識提升主要依靠思想品德教學(xué)，而思想品德教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容為：國家建設(shè)、社會精神文明、文化素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的較為突出，在教學(xué)內(nèi)容上缺少心理意識、道德思想的體現(xiàn)，這樣一來，使得教學(xué)目的較為政治化，沒有充分地與學(xué)生自身發(fā)展相結(jié)合。

三、初中德育教學(xué)對策分析

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手

想要彌補(bǔ)初中德育教學(xué)的不足，教師需要從根本問題上入手。筆者在教學(xué)中始終秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，注重教學(xué)的思想意識，進(jìn)而提升教學(xué)效率。筆者建議：第一，教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取一定的教學(xué)方法，例如：游戲教學(xué)法、問題式教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生的思想意識、德育水平。第二，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分認(rèn)識到主體意識，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。

2.教師提升自身德育素質(zhì)

教師想要讓學(xué)生更好地提高德育意識，提高教學(xué)效率，則需要不斷地提升自身綜合素質(zhì)。在日常生活中，一方面，教師可以通過觀察生活，進(jìn)而將其應(yīng)用在生活中；另一方面，教師也可以在生活中觀看一些有關(guān)德育教育的書籍，在課堂上與學(xué)生交流，在探討的過程中激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠自主認(rèn)識到德育思想的重要性，使之能夠在生活中有較高的德育意識。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，需要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升德育思想，注重學(xué)生的思想文化意識提升?，F(xiàn)代學(xué)生思想較為活躍，因此，教師在教學(xué)過程中一方面可以舉行一些德育知識辯論賽，在辯論的過程中引導(dǎo)學(xué)生的德育意識。另一方面，教師在教學(xué)中，可以與學(xué)生充分地互動、交流，給予學(xué)生充足的討論時間，讓學(xué)生在課堂中通過思想交流，進(jìn)而增加知識視野，認(rèn)識到自身存在的不足，能夠及時更正不足。此外，在教學(xué)過程中，若是學(xué)生的道德思想意識發(fā)生偏差，教師不要急于批評，而是需要及時地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識，這樣才能使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于人才的要求越來越嚴(yán)格，不僅需要人才具有較高的知識技能，更注重學(xué)生的德育思想意識，由此可見，德育教學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的重要性。本文分別從初中德育教學(xué)現(xiàn)狀、初中德育教學(xué)的不足、初中德育教學(xué)對策等方面進(jìn)行分析，希望為德育教學(xué)提供幫助。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘中學(xué)）endprint