王乙凡+王曉菲+陶翠霞

【摘要】當今我國的高等教育由“精英教育”階段進入“大眾化”階段，大學生就業(yè)也進入“大眾化”階段。切實解決好大學生的就業(yè)問題，不僅關系到畢業(yè)生和高校的自身利益，更關系著國家的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。就業(yè)指導工作已經成為高校大學生事務管理工作的一項重要任務和內容，是學生順利就業(yè)的重要保障性事務。高校輔導員開展就業(yè)指導工作，將在大學生就業(yè)中起到舉足輕重的作用。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 就業(yè)指導 開展途徑

隨著我國經濟社會的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進，大學生就業(yè)一改往日供給緊張緊缺，“皇帝女兒不愁嫁”的局面，由“賣方市場”變?yōu)椤百I方市場”，而且這種局面短期內不會改變，嚴峻的就業(yè)形勢還將繼續(xù)。輔導員作為從事學生思想政治工作與學生事務管理工作的重要力量，應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取有效措施指導大學生順利畢業(yè)。因此，探討輔導員如何開展大學生就業(yè)指導工作具有重要的現(xiàn)實意義。

一、輔導員參與大學生就業(yè)指導工作的優(yōu)勢

（一）輔導員的角色優(yōu)勢

輔導員作為處于大學校園思想政治工作和學生管理工作第一線的工作者，與學生有著最廣泛、最直接的接觸，對學生的個性特點、心理特征和實際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。大多數的高校輔導員由剛剛畢業(yè)的青年教師擔任，他們在年齡、知識背景和生活閱歷等方面和在校大學生比較接近，有利于拉近輔導員和大學生之間的心理距離，便于有效開展就業(yè)指導工作。

（二）就業(yè)指導的有效性和全程化

輔導員對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節(jié)，常規(guī)工作與就業(yè)指導的有機結合能夠增強就業(yè)指導的實效性。輔導員在日常工作中，要以學生成長成才為落腳點，將常規(guī)工作與就業(yè)指導工作有機地結合起來。這樣可以根據每個學生的特點，及時分析學生自身的優(yōu)勢和不足，既可以開展個性化的就業(yè)指導，又有助于保證就業(yè)指導的實效性和就業(yè)指導工作的全程化。

二、開展就業(yè)指導工作的途徑

大學生就業(yè)前，需要做好充分的就業(yè)準備。不僅要提高自身的科學文化水平以及綜合實踐能力，同時也要了解當今的就業(yè)形勢及政策，樹立正確的就業(yè)觀念，學習求職攻略，掌握擇業(yè)技巧和擇業(yè)方法等能力。輔導員要從以下方面開展就業(yè)指導工作，幫助和引導大學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，明確自身職業(yè)興趣，促使其更好的進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，幫助學生應對和解決就業(yè)求職過程中的困惑和問題，從而促進學生職業(yè)生涯的順利和成功發(fā)展。

（一）幫助學生認清當前的就業(yè)形勢，及時了解就業(yè)政策及相關法律法規(guī)

近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴招，大學生就業(yè)進入大眾化階段，大學生與社會需求之間不再是供不應求，而是供大于求了。同時社會需求變化大，結構性矛盾突出和地區(qū)性供需失衡，導致大學畢業(yè)生與社會需求之間矛盾加劇。大學生處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的階段，對自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往，但是面臨逐漸嚴峻的就業(yè)形勢，學生心理受到一定的沖擊，同時也影響到了日常學習和生活的質量。輔導員應該有預見性的發(fā)現(xiàn)問題，有主動性的面對問題，有針對性的解決問題，采取科學的方法引導學生正確對待當前嚴峻的就業(yè)形勢，做好就業(yè)心理教育工作。

傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”大學生就業(yè)政策已經不能適應社會的需求，“自主擇業(yè)”是現(xiàn)代大學生就業(yè)政策的最好詮釋?，F(xiàn)代大學生就業(yè)政策以市場經濟為導向，實現(xiàn)了大學生和用人單位的雙向選擇。輔導員應該根據就業(yè)單位的需求以及學生個人的興趣愛好、性格特征和專業(yè)特長等特點，引導學生正確評估自己，認識自我，了解社會，了解社會對人才的需求，從而有效的促成就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

雖然高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革逐步走向市場化、法制化，但是對于初涉職場的大學生在求職就業(yè)的過程中普遍表現(xiàn)急切，容易受到蒙騙、誘惑或者盲目相信虛假廣告等。大學生在遭遇求職陷阱或者出現(xiàn)勞動糾紛時，不了解自己的義務和權利，不懂的使用法律手段保護自己的合法權益。輔導員應該指導學生學習相關法律知識，增強大學生法制教育。多種渠道組織畢業(yè)生學習相關法律規(guī)定，使學生了解和掌握相關法律法規(guī)。引導學生在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護自己的權利。

（二）引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，適度調整就業(yè)期望值

部分大學生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、職業(yè)價值觀、人生觀尚存偏差。表現(xiàn)為擇業(yè)時過分以自我為中心，把個人的興趣愛好放在第一位；部分性格內向或有缺陷的學生，對于踏入社會、實習就業(yè)比較膽怯，抱著消極心態(tài)求職；過于注重崗位待遇和工作環(huán)境，只愿意在國有大企事業(yè)單位工作，把就業(yè)目標鎖定在東部和較發(fā)達地區(qū)；職業(yè)期望過高，追求白領等舒服實惠的工作。因此，現(xiàn)階段出現(xiàn)了大學生初次就業(yè)時間拖延，就業(yè)率降低、現(xiàn)實收入低于預期收入等問題。甚至，部分大學生不愿意從事學歷要求較低的灰領或藍領工作，選擇不就業(yè)。

針對以上問題，輔導員應該幫助大學生清除不合理的就業(yè)理念，引導和培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。引導大學生面向基層就業(yè)，鼓勵大學生到適合自己的地方就業(yè)，到祖國需要的地方就業(yè)，不要集中到東部地區(qū)。要打破一次擇業(yè)，終身就業(yè)的觀念，從一步到位向先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀轉變。指導學生設定合理的就業(yè)期望值，避免因為失落或工作受挫而出現(xiàn)不理智的過激行為。

（三）注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的競爭意識，提高就業(yè)知識的儲備

大學畢業(yè)生初涉競爭激烈的社會，因為沒有經驗，無法馬上勝任工作崗位。如果沒有競爭意識終將被社會所淘汰，成為一個可有可無甚至毫無作用的社會角色。因此，要培養(yǎng)學生成為社會的有用之材，輔導員就必須引導學生適應社會發(fā)展，注意培養(yǎng)和激發(fā)學生樹立理性、合作的競爭意識，正確對待競爭帶來的機遇與挑戰(zhàn)，

大學生入職之前需要做很多的準備，不僅需要掌握先進的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，還需要提高與職業(yè)要求相對應的知識、素質與能力的儲備。首先，輔導員可以通過開展專業(yè)知識競賽、到相關企業(yè)單位參觀學習等活動，以此激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的專業(yè)知識及技能水平。其次，事實證明，用人單位在招聘時對畢業(yè)生中的學生干部和學生黨員總是優(yōu)先考慮的。因此，輔導員也要注重培養(yǎng)學生具備一定的組織管理能力、表達能力以及人際交往能力等，使學生具備良好的綜合素質。同時，一定的求職技巧能夠更好的突出自身優(yōu)勢，在求職者中脫穎而出。最后，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，適應能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。輔導員應該培養(yǎng)學生具有一定的適應能力，引導學生迅速地適應各種變換、進人新的社會角色，增強競爭力。

（四）幫助學生篩選就業(yè)信息，指導學生擇業(yè)決策

當今社會是一個信息社會，就業(yè)信息量的儲備在一定程度上影響著大學生就業(yè)的能力。就業(yè)信息有助于大學生掌握國家政策，適時調整自己的目標和求職方向，有助于大學生抓住就業(yè)機會，增強競爭力。輔導員要鼓勵學生利用校園招聘會、網絡、媒體以及自身的社會關系等多條途徑收集就業(yè)信息，了解社會需求、企業(yè)需求、考研信息、考公務員信息以及社會關系等方面的情況。輔導員自身也要認真學習就業(yè)知識，全方位收集就業(yè)信息，積極了解用人單位的需求，有的放矢的加強就業(yè)指導工作，幫助學生做出擇業(yè)決策。

（五）鼓勵學生自我創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)途徑。

大學生創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)方式，既順應了自身發(fā)展的需要，也是新形勢下大學生發(fā)展自我，完善自我，實現(xiàn)人生價值的一條途徑?！按蟊妱?chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，新經濟時代的來臨，為有志創(chuàng)業(yè)的大學生們提供了一個前所未有的機遇。大學生可以根據自己的優(yōu)勢和特長，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)自己的人生價值。

中共中央政治局常委、國務院總理李克強對首屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示：大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。作為輔導員，要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

三、輔導員在開展就業(yè)指導工作中要注意的問題

（一）輔導員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進大學生就業(yè)心理的改善與提高

面對就業(yè)壓力，大學生內心都會出現(xiàn)不同程度的心理波動，輔導員的心理教育工作不應僅僅局限于部分有明顯行為表現(xiàn)的同學，而應面向全體大學生全方面展開教育。輔導員要利用角色優(yōu)勢，在與大學生的日常溝通中應及時了解學生對待考研、就業(yè)等方面問題的想法，以及學生急需要得到的一些指導和幫助，有針對性地開展一些有指導意義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機制，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，了解市場對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。

（二）做好畢業(yè)生的跟蹤服務工作

學生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結束，輔導員要做好畢業(yè)生質量跟蹤調查反饋工作，從實際出發(fā)，時事求事的及時了解畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德狀況，專業(yè)技能情況，專業(yè)知識運用發(fā)揮情況，以及適應工作程度等內容。聽取用人單位和畢業(yè)生的意見既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導今后就業(yè)工作的依據，因此輔導員要對畢業(yè)生做好跟蹤調查的工作。

（三）做好弱勢群體的就業(yè)指導

大學生中的弱勢群體中，著重值得注意的是貧困大學生和客觀條件相對較差的學生，他們的就業(yè)壓力相對更大，就業(yè)問題不僅關系到個人的健康成長同時也關系到社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導員應該更加提高對弱勢群體學生的關注度，引導他們提高求職擇業(yè)能力。輔導員要從學習到就業(yè)，從心理到生活等多方面、系統(tǒng)地對貧困生予以人文關懷，有側重地加強對他們的專業(yè)培訓。幫助那些某一方面與社會需求有差距的學生各盡其才，找到合適的崗位，順利就業(yè)。

當前我國大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)問題是關乎學生的切身利益、關乎學校的生存與發(fā)展以及社會穩(wěn)定的大事，已經成為全社會關注的問題，工作在學生事務管理第一線的高校輔導員應該在大學生就業(yè)指導工作中發(fā)揮作用。

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