廣東省茂名市化州市同慶鎮(zhèn)同慶小學(xué) 何月華

后進(jìn)生是相對于優(yōu)等生而言的，針對后進(jìn)生的心理特征而轉(zhuǎn)化是教育工作者的一個(gè)永恒論題。我們要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解后進(jìn)生的心理特征，即渴望得到真誠的信任和關(guān)愛。針對后進(jìn)生的這種心理，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為應(yīng)努力做到“四心”，即“知心”“愛心”“細(xì)心”和“恒心”。以“知心”為前提和橋梁，以“愛心”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，經(jīng)過“細(xì)心”轉(zhuǎn)化工作，并給予持之以恒的“恒心”。這樣，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的。“心病還需心藥治”這是很有道理的。那么如何從心理學(xué)角度去做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就是我要論述的“四心”。

一、對后進(jìn)生要何做到“知心”

著名的教育家烏申斯曾經(jīng)說過，“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”。作為班主任首先應(yīng)對學(xué)生做到“知心”，這就要班主任通過各種途徑去接觸了解他們。1.可對后進(jìn)生進(jìn)行家訪。家訪時(shí)，切忌告狀或流露厭惡學(xué)生、埋怨家長的情緒，應(yīng)真誠地與家長一起分析學(xué)生身上存在問題的根源，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)。2.可組織豐富多彩的課外活動，如打球、野炊、開晚會等，和學(xué)生打成一片，班主任隨機(jī)觀察和分析，了解后進(jìn)生的心態(tài)。除此之外，班主任還應(yīng)注重后進(jìn)生突發(fā)性的情緒變化。我任教的班級中有一名叫李華鋒的后進(jìn)生，他貪玩成性，一貫逃學(xué)，成天在錄像室、電子游戲機(jī)室里混，我三番五次地教育他效果都不明顯。后來通過家訪，我了解到他父母是做生意的，向來對錢保管不嚴(yán)，讓他有機(jī)可乘偷錢去玩。他誰的話也不聽，父母一旦批評挨打，他就離家出走，害得家人提心吊膽，惶惶不可終日。我針對這種情況，叮囑其父母將錢保管好，只給他買些學(xué)習(xí)用品的零用錢。同時(shí)我花了十幾天的時(shí)間與這位學(xué)生交往，做到不揭短，不提過去，熱情與之談心，以期建立“知心”關(guān)系。在我的言行感動下，這位后進(jìn)生終于向我說出了心里話：他不愿讀書是因?yàn)槌煽儾?，成績差就沒有學(xué)習(xí)興趣，貪玩是混時(shí)間，出走是嚇唬父母，即使玩，內(nèi)心也不快活，因?yàn)樾睦锟仗摗＿@時(shí)候，我看到正面教育的條件成熟了，就與他談學(xué)習(xí)，談前途，談理想，指出他過去的錯(cuò)誤，再制定了輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的計(jì)劃。后來，他的變化也的確很大。試想，如果沒有“知心”作前提，我相信無論如何“苦口婆心”地勸說、教育，后進(jìn)生的心理轉(zhuǎn)化還是極困難的。因此，花些時(shí)間去了解一下后進(jìn)生的心理是十分必要的。

二、對后進(jìn)生要有“愛心”

我國近代教育家夏丐尊曾說過，“沒有愛就沒有教育”。要想教育好后進(jìn)生，就要對他們傾其更多的愛。我曾教過一名叫李晨輝的后進(jìn)生，他對周圍的人都很仇視，常與同學(xué)打架，甚至和教師頂撞。一次，他又與科任教師頂撞了。我把他叫到辦公室，本想狠狠地批評他一頓，但當(dāng)我看到他那凌亂的長發(fā)，那冷漠而肌瘦的臉，還有那竹竿似的身軀，我不由得想到他的身世。他是被現(xiàn)在的父親從云南買來當(dāng)養(yǎng)子的，現(xiàn)在他的養(yǎng)父又再娶，對晨輝可以說是不理不問，且動不動就打罵……想到此，不由得激起我對他的憐憫、產(chǎn)生疼愛之情。于是我便溫和地對他說：“晨輝，你的頭發(fā)很長了，下課后我?guī)闳ダ戆l(fā)，還有你的臉很蒼白，身體是否不適？如果不適隨時(shí)告訴我，我?guī)闳タ瘁t(yī)生?！彼犃讼仁倾读艘幌拢欠N仇視冷漠的目光頓時(shí)變得溫柔了，接著那大滴的淚珠沿著雙頰滾了下來，低著頭傷心地哭了起來……過后他主動向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并寫了一封信給我：“敬愛的老師，您的愛讓我第一次感受到人間的溫暖，讓我悄悄地叫您一聲‘媽媽’好嗎？我向來的表現(xiàn)讓您操心了，以后我會把惡習(xí)改掉，以此來回報(bào)您的恩情?！贝撕螅鎸⒛切毫?xí)改掉了，學(xué)習(xí)也很努力，并取得了好成績?？梢姁鄣牧α渴菬o窮的，愛心不在嘴上，而在教師的實(shí)際行動中，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛的教育方法會產(chǎn)生良好的教育效果。

三、施教過程中，教師要“細(xì)心”

教師不僅要做到知心、愛心，還要細(xì)心。首先利用他們的“閃光點(diǎn)”去克服缺點(diǎn)。其次要細(xì)心了解后進(jìn)生周圍的朋友所產(chǎn)生的消極影響。如我教過一位叫李觀春的后進(jìn)生，因他的父母長期在外做生意，家庭教育少，長期以來養(yǎng)成一種逃學(xué)的壞習(xí)慣，課外和外面社會青年混在一起。了解這情況后，我對他進(jìn)行嚴(yán)格的追蹤教育和愛的關(guān)懷。一段時(shí)間，他曠課的現(xiàn)象減少了，但進(jìn)步不大，放學(xué)后仍與社會青年混在一起。經(jīng)過我細(xì)心了解，發(fā)現(xiàn)原來觀春已受到了社會青年的控制，欲罷不能。針對這種情況，我聯(lián)系了觀春的父母，要求他們配合學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)對觀春的家庭教育，并請了讓觀春又敬又怕的舅舅幫助做思想工作，同時(shí)也請派出所對那伙青年進(jìn)行監(jiān)控。經(jīng)過多方面怕配合，觀春終于脫離了那伙社會青年，再也沒有出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。最后要細(xì)心了解后進(jìn)生的苦惱和煩悶。當(dāng)今考重點(diǎn)、升學(xué)都是擇優(yōu)錄取，后進(jìn)生往往成績都較差，他們常會覺得在同學(xué)們面前抬不起頭，心中想學(xué)又學(xué)不會，作為教師的要細(xì)心體察他們沉重的心理負(fù)擔(dān)，通過各種途徑以減輕他們的精神負(fù)擔(dān)，讓他們發(fā)揮其所長。

四、面對反復(fù)，教師要有恒心

被轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是很正常的。因后進(jìn)生有動蕩的心理特征，其通病是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)，不少后進(jìn)生都是經(jīng)過“進(jìn)步——反復(fù)——再進(jìn)步——再反復(fù)——更大進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變好的，所以教師對他們不能期望過高，操之過急，更不能一勞永逸。只有始終如一，持之以恒，方可達(dá)到“精誠所至，金石為開”的轉(zhuǎn)化效果。為了讓后進(jìn)生走上正道后不再滑坡，我們班主任應(yīng)做好如下幾項(xiàng)工作。

1.結(jié)成幫教組

把全班學(xué)生搭配成小組，以好幫差，互相促進(jìn)。用幫教組激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.建立檢查制

班主任應(yīng)定期檢查后進(jìn)生遵守《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》、學(xué)習(xí)文化知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不隱后患。

3.組織匯報(bào)會

經(jīng)常組織匯報(bào)會，可讓優(yōu)生登臺匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要讓后進(jìn)生談?wù)勛约喝〉玫某煽?，讓他們嘗到成功的喜悅，從而繼續(xù)努力轉(zhuǎn)化好。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是做表面文章，而是從心理上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是一項(xiàng)艱苦而又長期的工作，轉(zhuǎn)化時(shí)不可能“立竿見影”。但我相信只要做到“知心”“愛心”“耐心”“恒心”，有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始得金”的結(jié)果。