魏聰

【摘要】高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育的有效途徑之一，而開發(fā)與教科書配套的環(huán)境教育校本教材，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)提升發(fā)揮重要作用。本文闡述了高中英語學(xué)科開發(fā)環(huán)境教育校本教材的價(jià)值、原則、內(nèi)容以及對(duì)相關(guān)問題的思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 環(huán)境教育 校本教材

一、問題的提出

日益嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)使人們?cè)絹碓疥P(guān)注環(huán)境教育。在高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育的重要組成部分。然而，現(xiàn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語》（New Senior English For China ，簡(jiǎn)稱NSEFC）中包含的環(huán)境教育內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）第四部分《實(shí)施建議》中的“課程資源的開發(fā)與利用”這一板塊明確提出：“除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其它課程資源，” 這說明，《標(biāo)準(zhǔn)》給中學(xué)英語校本教材的開發(fā)預(yù)留了比較大的發(fā)展空間，使中學(xué)英語環(huán)境教育校本教材的開發(fā)成為可能。本文就高中英語學(xué)科環(huán)境教育校本教材開發(fā)的價(jià)值、原則、內(nèi)容等方面略談一些看法。

二、開發(fā)環(huán)境教育校本教材的價(jià)值

1.有利于促進(jìn)高中學(xué)生健康環(huán)境價(jià)值觀的發(fā)展。NSEFC涉及環(huán)境教育的內(nèi)容對(duì)于中學(xué)生了解世界和周邊環(huán)境問題的嚴(yán)重性，豐富環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，從認(rèn)識(shí)上提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性和緊迫性，具有積極的意義。但是，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等心理發(fā)展規(guī)律，僅有這樣的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育內(nèi)容上的距離感，使許多內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說遙不可及，難以使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。因此，開發(fā)校本教材，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境情感，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康環(huán)境價(jià)值觀的發(fā)生和發(fā)展。

2.有利于構(gòu)建全面的高中學(xué)生環(huán)境教育內(nèi)容體系。NSEFC蘊(yùn)含的環(huán)境教育內(nèi)容主要包括環(huán)保出行、自然災(zāi)害與防治、保護(hù)野生動(dòng)物、綠色生活、地球生命發(fā)展、資源保護(hù)和合理開發(fā)利用、珍惜糧食資源、生態(tài)家園和全球變暖等方面。從教科書的現(xiàn)狀來看，其中的環(huán)境教育內(nèi)容在學(xué)生掌握系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)，了解環(huán)境問題產(chǎn)生的前因后果及可能的解決辦法，增強(qiáng)學(xué)生解決環(huán)境問題的技能等方面有其局限性。因此，教科書的現(xiàn)狀客觀上要求我們要開發(fā)有助于提高學(xué)生環(huán)境教育水平的校本教材，以彌補(bǔ)教科書本身的不足。

3.有利于促進(jìn)高中英語教師的專業(yè)發(fā)展。校本教材開發(fā)確立了教師的專業(yè)自主地位， 教師介入教材發(fā)展之后， 會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、方法和策略的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教材意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求， 同時(shí)也為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，因而有助于教師專業(yè)發(fā)展水平和能力的不斷提高。

三、開發(fā)環(huán)境教育校本教材的原則

1.適應(yīng)性原則。開發(fā)校本教材時(shí)，教師所選用或編制的材料在語言表達(dá)上要切合學(xué)生的英語水平實(shí)際，符合其個(gè)性心理發(fā)展，材料的難易度不能過高于或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，避免學(xué)生產(chǎn)生退卻心理。

2. 趣味性原則。校本教材的開發(fā)要照顧到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教材的內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教材在實(shí)施過程中，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

3.互補(bǔ)性原則?！坝⒄Z教材是英語課程資源的核心部分”。教科書與英語環(huán)境教育校本教材在內(nèi)容上互為補(bǔ)充，又有主次之分，不能等同投入精力。對(duì)于相關(guān)主題的內(nèi)容知識(shí)，要相互滲透，互通有無，從而使學(xué)生的英語知識(shí)能力與環(huán)保知識(shí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、環(huán)境教育校本教材開發(fā)的內(nèi)容

校本教材運(yùn)用英語，體現(xiàn)英語學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。在內(nèi)容上首先要新穎，同時(shí)也要便于操作。選取材料時(shí)，盡量要多涉及社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題，能體現(xiàn)出極強(qiáng)的時(shí)代感，符合青少年的心理和能力價(jià)值觀及審美意識(shí)，這樣容易引起共鳴，激發(fā)情感，產(chǎn)生興趣。具體應(yīng)涉入下列幾個(gè)方面：

世界環(huán)境狀況概述（World environment overview），包括人類對(duì)環(huán)境的影響、世界主要的環(huán)境問題、環(huán)境口號(hào)和環(huán)境標(biāo)志等；與環(huán)境有關(guān)的重要節(jié)日，如世界環(huán)境日和世界地球日（World Environment Day和World Earth Day）等、氣候變化（ Climate change）、環(huán)境污染的類型（Typys of pollution）、森林保護(hù)（Forest conservation）、海洋面臨的威脅（Threats to oceans）、能源危機(jī)（Energy crisis）等。

五、對(duì)環(huán)境教育校本教材開發(fā)的思考

1.辦學(xué)特色是校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，教材開發(fā)者必須走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，大膽創(chuàng)新，做出成效，真正體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

2.課程評(píng)價(jià)是教材開發(fā)不可缺少的一部分。校本教材只有經(jīng)過課程的實(shí)踐和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3.要充分體現(xiàn)校本教材的價(jià)值，這里的價(jià)值應(yīng)該包括理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。要求教材開發(fā)者把理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

4.校本教材開發(fā)并不是一次就能完成，需要開發(fā)——使用——再開發(fā)的反復(fù)循環(huán)，這樣才能使教材得到不斷修改和完善。

總之， 高中英語學(xué)科環(huán)境教育校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色， 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展， 培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的一項(xiàng)基本建設(shè)。開發(fā)校本教材的主要目的是建立新的外語教育教學(xué)理念， 使教材設(shè)置和教材內(nèi)容具有時(shí)代性， 在培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)， 滿足學(xué)生未來生存發(fā)展的需要， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探索性研究》（GS[2016]GHB0464）的部分成果。