唐正敏

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添趣味性、應(yīng)用性和科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。文章根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的流程，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)分配、實(shí)驗(yàn)過(guò)程安排、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思方面進(jìn)行了探究，彰顯了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0085

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師為了適應(yīng)新課改要求，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造出有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑、參與的機(jī)會(huì)。物理是一門(mén)自然學(xué)科，很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象獲得的。但是受各種條件的限制，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)都是在課堂中完成，沒(méi)有在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣不能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。有效利用綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中物理教學(xué)中的作用，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初中物理知識(shí)。

一、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的科學(xué)性，目標(biāo)太容易會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，目標(biāo)太難則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是無(wú)法達(dá)到的高度。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，使實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生能力所接受的范圍內(nèi)，并能給他們帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前要做好準(zhǔn)備工作，深入了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好充足的準(zhǔn)備才能設(shè)計(jì)出最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

二、采取個(gè)人負(fù)責(zé)制，合理分配任務(wù)

在實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)采取的都是小組合作完成任務(wù)。小組合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，但是也給某些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生帶來(lái)了保護(hù)傘，這樣就不能達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的。采取個(gè)人負(fù)責(zé)制，給每一個(gè)小組中的每一個(gè)成員設(shè)定一個(gè)崗位，有明確的任務(wù)和職責(zé)。任務(wù)太難會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，任務(wù)太簡(jiǎn)單又不能激發(fā)學(xué)生的求職欲望，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行活動(dòng)中的任務(wù)分配。比如，在探究影響摩擦力大小的因素這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采取小組合作的實(shí)踐教學(xué)方式。首先，教師要給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備玻璃板、砂紙、帶鉤的小木塊、砝碼、細(xì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)。接著，每個(gè)學(xué)生就自己提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的在玻璃板上測(cè)摩擦力，有的在砂紙上測(cè)摩擦力，有的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)監(jiān)督。這樣就能減少實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，從而探討出正確的物理知識(shí)。

三、確立主體地位，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)、是探究知識(shí)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要確立學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，從而?shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是確立課題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)要開(kāi)展資料收集、問(wèn)題交流、求助教師、合作實(shí)驗(yàn)、小組匯報(bào)等活動(dòng)。比如，進(jìn)行制作水果電池的實(shí)踐活動(dòng)。首先，要收集制作材料的相關(guān)信息，確定選取哪種水果、電極片等材料。接著，在試驗(yàn)中產(chǎn)生電壓后，對(duì)如何獲得較大電壓進(jìn)行探討，師生交流，小組討論。最后，記錄每次實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將結(jié)果匯報(bào)給教師。在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，得出科學(xué)的結(jié)論，最終完成本次課題的探討活動(dòng)。學(xué)生充分參與了整個(gè)知識(shí)的探討過(guò)程，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的全過(guò)程，享受了獲得成功后的喜悅。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與反思

實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ葹橹匾?。?shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)完整地體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅要表現(xiàn)小組成果，還要在這一基礎(chǔ)上為下一次實(shí)驗(yàn)的成功帶來(lái)借鑒作用，指導(dǎo)和啟發(fā)下次實(shí)驗(yàn)的完成。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不斷地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞嵘锢硭仞B(yǎng)。任何的實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的誤差和操作過(guò)程的錯(cuò)誤，因此，在設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后，針對(duì)其中記錄的某種現(xiàn)象就要進(jìn)行分析和總結(jié)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)點(diǎn)，為今后開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的不足進(jìn)行反思，改正造成誤差的操作方式，完善課題的最終結(jié)論，保證下次遇到相似問(wèn)題的正確率。

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是課程改革的需要，是教師積極地創(chuàng)新教學(xué)模式的表現(xiàn)，給初中物理教學(xué)也帶來(lái)了極多的積極成果。在研究有效教學(xué)的道路上，教師還要不斷地嘗試、不斷地創(chuàng)新，繼續(xù)努力前行，最終挖掘出實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2] 王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014（6）.

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)新民中學(xué) 563000）