戚永俊+霍濯宇+吳秀云+李靜雅

【摘要】 高中物理學(xué)科的知識比較抽象和難懂，學(xué)生僅憑對概念以及定理等的記憶難以有效的解決物理問題，還需要學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維能力。同時在新課改中，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。所以在高中物理課堂教學(xué)中，教師需要能夠注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢砝碚撝R靈活的運用到實踐中。本文將對高中物理課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)進行進一步的分析。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 有效課堂 創(chuàng)新精神 實踐能力

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-046-01

前言

21世紀對人才的創(chuàng)新能力以及實踐能力提出了更高的要求，所以在教育中也需要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力培養(yǎng)融入到教學(xué)的戰(zhàn)略目標中。通過有效課堂的營造，使學(xué)生能夠更好的理解知識、掌握知識，進而靈活的運用知識進行創(chuàng)新和實踐。接下來本文將對高中物理有效課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具體策略進行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣

各個學(xué)科間都存在很大的聯(lián)系性，通過不同科學(xué)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在對知識進行內(nèi)化的過程中，融會貫通，豐富物理知識的儲備，提升學(xué)生的物理能力。高中物理課堂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，使學(xué)生能夠自行的對身邊的物理現(xiàn)象、問題進行分析、研究和解決，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除了引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，研究物理現(xiàn)象外，教師還可以通過提倡學(xué)生廣泛閱讀不同學(xué)科的科學(xué)書籍，來發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識間的聯(lián)系性，通過這種廣泛的閱讀和興趣培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。同時，鼓勵學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R進行探究，并親自動手進行實踐和檢驗，比如在學(xué)習(xí)“自由落體運動”這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略的精神，自己動手模擬自由落體運動，并測量出物體落地的速度，加速度以及運動的規(guī)律等，從而使得學(xué)生對自由落體運動的理解更加深刻。

二、采用自學(xué)與指導(dǎo)融合的課堂教學(xué)模式

新課改的要求下，教學(xué)中更注重學(xué)生的主體性，所以在課堂教學(xué)中，也需要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時教師予以一定的指導(dǎo)。通過這種自學(xué)與指導(dǎo)配合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“向心力”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生提供一個自制的教具，在一根小棍上用細線栓一個小球，然后轉(zhuǎn)動小棍，小球就會沿著小棍周圍轉(zhuǎn)動，這樣就能夠?qū)⑾蛐牧χ庇^的展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)這種現(xiàn)象總結(jié)向心力的定義，在學(xué)生總結(jié)完成后，教師對學(xué)生總結(jié)的定義進行完善，這樣學(xué)生對定義的認識會更加的深刻，有利于學(xué)生對向心力的理解。在完成向心力的學(xué)習(xí)后，教師還可以鼓勵學(xué)生，自己動手做一個除了教師以及教材展示外的能夠展現(xiàn)向心力的教具，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、注重教師的提問與學(xué)生的討論相結(jié)合

高中物理知識的抽象性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多的困難，所以教學(xué)的過程中，教師需要能夠?qū)⑻釂柵c討論進行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊蓡柼岢鰜砼c教師和同學(xué)進行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維。這種互動的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)取長補短的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這部分內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生進行提問“同學(xué)們你們在冰上走的時候更穩(wěn)，還是在柏油路上走的更穩(wěn)呢？”學(xué)生們會異口同聲的回答“在柏油路上更穩(wěn)?！比缓蠼處熃又釂枴澳峭瑢W(xué)們你們知道為什么嗎？”，學(xué)生們會回答“因為冰面上滑。”此時教師就可以引入摩擦力的概念“同學(xué)們你們說的都非常對，今天我們就要來進一步的分析冰面滑的原因?！边@樣成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。同時在課堂中教師也可以為學(xué)生們設(shè)置討論的課題，使學(xué)生能夠參與到課堂討論中，比如教師可以利用多媒體展示不同光滑程度、不同質(zhì)量等的物體從滑梯上滑下的視頻，然后要求學(xué)生討論并解釋現(xiàn)象。通過這種方式，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會對人才的創(chuàng)新精神以及實踐能力提出了更高的要求，所以在教學(xué)中，教師需要能夠有意識的提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體等方式來為學(xué)生提供創(chuàng)新和實踐的機會，進而使學(xué)生相應(yīng)的能力得到有效的提升。

（本文系中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金“十三五”規(guī)劃全國重點課題《教師專業(yè)化實踐與研究》子課題“有效課堂教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的實驗研究”[批號JSJY135047]研究成果）

[ 參 考 文 獻 ]

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