曾平

【摘要】 時事政治是高中政治教學過程中重要的組成部分之一，如何將其合理運用在政治教學活動中，是當前相關教師必須思考與重視的問題，教師應根據(jù)學生興趣愛好、認知水平，創(chuàng)新時事政治的運用方式，及時為學生普及有關的政治知識，樹立學生政治參與意識?；诖?，本文重點探究時事政治在高中教學中的應用方式。

【關鍵詞】 時事政治 高中政治 教學方式 實踐活動

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-063-01

時事政治主要是指國內(nèi)外發(fā)生的較為有影響力的事件，學生通過了解時事政治，能夠加深對教材內(nèi)容的理解，有利于提升學生學習的有效性。隨著我國新課程改革與素質化教育的深入推進，對高中政治課堂提出了更高要求，即教師應根據(jù)學生的實際需求，適時滲透時事政治教育，加強理論與實踐之間的聯(lián)系，在課堂中樹立學生民主參與意識，促進學生全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生時事政治的興趣，加強理論聯(lián)系實踐

政治知識中包含著部分抽象的概念，如果教師沒有加以解釋或者深入剖析，很有可能降低學生學習的效率與質量，也會削減學生對于政治學習的興趣，因此，教師可積極運用時事政治的教學方式，加強理論與實踐之間的聯(lián)系，用時事政治解釋政治概念，以吸引學生注意力。

如在學習“社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設”時，為闡述“全面建設小康社會的經(jīng)濟目標”，教師可以以“2016年我國財政部門發(fā)布的GDP增長”時事政治為基礎，通過準確數(shù)據(jù)加深學生對于“翻一番”、“翻兩番”的理解程度，并讓學生分享近年來生活中的惠民政策，如“三農(nóng)政策”等，通過生活化教學方式，分析時事政治，從而激發(fā)學生對于時事政治的興趣，提高學生政治學習的效率與質量。此外，教師還應不斷拓寬理論聯(lián)系實踐的途徑，借助信息化技術，創(chuàng)建時事政治分享平臺，如QQ群、微信平臺等，全方位收集不同類型的時事政治，擴大時事政治的影響力，促使學生意識到政治來源于生活，引導學生在實踐過程中樹立政治參與意識，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)，在時事政治中激發(fā)學生愛國主義情懷，為學生日后參與政治生活奠定堅實基礎。

二、整合教材知識與時事政治，豐富課堂導入形式

政治教材知識與時事政治有著十分密切的關系，通過時事政治，教師可豐富教材內(nèi)容，延伸政治教學的影響，因此，教師可結合課堂教育目標、教學安排和學生接受水平，以時事政治為基礎，導入政治課堂，以吸引學生注意力，促使學生積極思考。

如在學習“我國的政黨制度”時，教師可以利用多媒體教學設備，為學生播放中共中央下發(fā)《中國共產(chǎn)黨地方委員會工作條例》的視頻，觀看完視頻后，教師應借助提問式教學法，通過問問題的方式，激發(fā)學探索欲望：（1）在該視頻中，地方黨委是作為一個什么性質的組織？它需要履行哪些義務？（2）請同學們思考我國政黨制度的特征？（3）如果我們不堅持中國共產(chǎn)黨的領導，會帶來怎樣的危害？以學生關注的時事政治為切入點，作為課堂導入方式，促使學生根據(jù)時事政治思考。需要注意的是，教師在選擇時事政治類型時，應綜合考慮學生個性特征、教學目標和教學內(nèi)容等多方面的因素，選擇具有代表性、學生感興趣的事件，提高學生政治參與的熱情與積極性。同時，教師在運用時事政治進行導入時，須把握好時間，不要過多陳述無關緊要的事情，應抓住中心、重點知識，以吸引學生注意力。

三、運用恰當時事政治的實例，培養(yǎng)學生判斷能力

高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的時期，而政治課程中蘊含著豐富的人生哲理，為培養(yǎng)學生良好的判斷能力和價值觀念，教師可適當借助時事政治的實例，讓學生根據(jù)自身看法，對事件作出評估。

如在學習“走進社會主義市場經(jīng)濟”時，教師可利用國務院辦公廳下發(fā)《關于推進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導意見》這一時事政治，引導學生判斷該《意見》的優(yōu)勢與劣勢，充分使得學生意識到社會主義經(jīng)濟的本質。在學生發(fā)表看法的過程中，教師應仔細聆聽，并適當給予意見，當學生提出不同看法時，教師應在確保知識點、價值觀念正確的情況下，尊重學生想法，培養(yǎng)學生個性特征。在實際教學過程中，教師也須給予學生充分的思考空間，鼓勵學生從不同角度切入，用辯證的觀點看待事件。同時，教師應收集多種類型的時政案例，不斷拓寬學生知識視野，進一步豐富學生政治素材，提升學生整體素質。

綜上所述，將時事政治運用在高中政治課堂中，不僅能夠有效加深學生對于知識的理解，還有利于開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，引導學生關注與自身利益切實相關的事件，進而積極履行自身公民職責，可有效促進學生全面發(fā)展。因此，教師應結合學生實際情況，不斷創(chuàng)新時事政治的運用方式，豐富政治課堂活動，提升政治課堂整體效率與質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]程水蓮.如何發(fā)揮時事政治在思想品德教學中的作用[J].中學教學參考，2016，34（1）：70-70.

[2]馬雪娟.時事政治與高中政治教學的結合分析[J].文理導航（上旬），2015，26（11）：92.

[3]吳青蓮.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，45（3）：46.