曾木輝

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這對(duì)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何選擇一個(gè)正確的教學(xué)方法是影響教學(xué)最直接的因素，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和效率的高低。下面筆者就如何在信息技術(shù)課堂中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)式教學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-165-01

一、互動(dòng)式教學(xué)的主要內(nèi)容

互動(dòng)式教學(xué)是指在課堂中教師充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)，完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，并通過(guò)討論交流心得體會(huì)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師及時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面的提高，達(dá)到既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率的效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)科具有操作性、應(yīng)用性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)更新快、變化大。這就要求學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)，還要求在已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)上去不斷吸收、充實(shí)、完善、提高自己，互動(dòng)式教學(xué)法正是本著“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的原理，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率和效果。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于主動(dòng)參與了知識(shí)推理和技術(shù)實(shí)踐過(guò)程，從而培養(yǎng)了主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。而教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的有效交流、教學(xué)信息的有效反饋，在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用方式

1.教師與學(xué)生互動(dòng)。由于我國(guó)計(jì)算機(jī)普及和教育的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度參差不齊，學(xué)生的差異要求計(jì)算機(jī)教育觀念必須從致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)向努力尋求獲取知識(shí)的方法轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)面對(duì)面或網(wǎng)絡(luò)的交流，了解學(xué)生的需求，重視每一位學(xué)生的反饋意見(jiàn)，通過(guò)互動(dòng)找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。計(jì)算機(jī)知識(shí)涉及的范圍廣泛，無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)還是軟件開(kāi)發(fā)，都需要有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的支持。討論、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的較好方法，通過(guò)討論和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間可以互取所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)生與信息媒體的互動(dòng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)效果最終要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生要面對(duì)計(jì)算機(jī)去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。在上機(jī)操作中，教師可以充分利用教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

1.加快發(fā)展計(jì)算機(jī)軟硬件使用的易用性。初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺(jué)得難以入門(mén)，在使用過(guò)程中會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措。中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)用戶之所以占全國(guó)人口的比例較少，其中一個(gè)很大的原因就是在上網(wǎng)使用的難度上，因而易用性是擺在軟硬件開(kāi)發(fā)商面前的一個(gè)重要課題。對(duì)于資源有限的信息技術(shù)教學(xué)，就應(yīng)充分在開(kāi)發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫。試想撇開(kāi)計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說(shuō)，軟件難使用、難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受。在這方面全球軟件開(kāi)發(fā)商作了不少努力，在軟件界面圖形化、可視化，采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等有了很大的提高。我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教案、教學(xué)軟件過(guò)程中也應(yīng)注意從易用性入手，特別是某些對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的教學(xué)軟件，易用性強(qiáng)才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行更加有效的教學(xué)，這也是發(fā)揮互動(dòng)性的前提。

2.及時(shí)的教學(xué)信息反饋，這是體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)今的信息時(shí)代，獲取信息就等于獲得財(cái)富，教學(xué)過(guò)程也不例外。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測(cè)驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐等方面也能夠獲取教學(xué)信息，同時(shí)教者本人也要努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充。掌握了這些教學(xué)方法和信息，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.圍繞互動(dòng)性而開(kāi)展多種形式的教學(xué)方法，因材施教。信息技術(shù)課堂還應(yīng)該能尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多媒體可以讓學(xué)生在多種信息中捕捉、提煉信息，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，所以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，多媒體更具有獨(dú)到的作用。我們讓學(xué)生在主題探究活動(dòng)中利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)查找、收集各種資料；輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，記錄活動(dòng)日志、發(fā)布每個(gè)階段的活動(dòng)成果；組織學(xué)生在BBS上進(jìn)行對(duì)話、交流與相互評(píng)價(jià)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好和基礎(chǔ)將自己的研究成果制作成小報(bào)、PowerPoint幻燈片進(jìn)行交流等。多媒體為學(xué)生的發(fā)展提供了多方面的條件與資源，激勵(lì)學(xué)生在廣泛汲取各種信息的基礎(chǔ)上自我發(fā)展，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異?？傊?，因“人”施教、因“材”施教，并實(shí)施多種形式的教學(xué)方法，是教學(xué)互動(dòng)性的追求目標(biāo)。

4.通過(guò)上機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解吸收和靈活運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。在信息技術(shù)的教學(xué)方面，尤其應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，往往部分課堂上難于理解的知識(shí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生更容易理解，并不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師或同學(xué)共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效果。

信息技術(shù)課堂教學(xué)的互動(dòng)性體現(xiàn)了教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)善思考、高素質(zhì)的人才，適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求。當(dāng)有效互動(dòng)的意識(shí)、方法、技巧成為一種教學(xué)風(fēng)格時(shí)，將會(huì)使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到更高的水平。