張春芽

[摘 要]針對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，提出強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)改革措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村職校；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新方法

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0121-02

英語(yǔ)學(xué)科是職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門必不可少的課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和跨國(guó)文化交際活動(dòng)的日益增強(qiáng)，不管是城市還是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生都要求具備一定的英語(yǔ)水平和能力。但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就很差，加上對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，感到學(xué)習(xí)壓力非常大。如何改善這種不良的現(xiàn)狀，下面筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?shí)施農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)。

一、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

首先，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是經(jīng)過(guò)普通高中選拔后的落榜生，他們是帶著一種無(wú)可奈何的心態(tài)進(jìn)入職校的，文化基礎(chǔ)知識(shí)本來(lái)就相對(duì)差。個(gè)別學(xué)生連英語(yǔ)的26個(gè)字母都不會(huì)寫，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，沒(méi)有信心，認(rèn)為在中職學(xué)校只學(xué)一技之長(zhǎng)，將來(lái)到社會(huì)找一份工作，根本沒(méi)必要學(xué)英語(yǔ)。其次，中職學(xué)校教學(xué)以專業(yè)課為主，英語(yǔ)課每周只開(kāi)2個(gè)課時(shí)，比教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)少了一半，要在一周兩節(jié)課中詳細(xì)講完單詞、課文、對(duì)話、語(yǔ)法，很難做到，只能蜻蜓點(diǎn)水，瀏覽過(guò)一遍，要么就講不完。另外，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。在教學(xué)中教師處于主導(dǎo)中心的地位，學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)少，師生交流接觸的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)難有進(jìn)步，英語(yǔ)成為學(xué)困科。

二、目前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取的措施

1.在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感因素起著非常重要的作用，關(guān)注學(xué)生的情感因素有助于提高他們各方面的能力。以人為本的教育理論說(shuō)明，受教育者首先是人，然后才是學(xué)習(xí)者，所以，要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要解決人的問(wèn)題。未來(lái)的學(xué)習(xí)不再是以認(rèn)知內(nèi)容獲得為主，而是注重認(rèn)知以外的情感知識(shí)的獲得與情感能力的培養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重學(xué)生的情感因素，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要以人為本，以滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，用民主平等的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把備課備到每個(gè)學(xué)生身上，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用。還要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能以愉悅自覺(jué)的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要用生動(dòng)事例給學(xué)生講為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，從感性到理性認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性。

可舉這樣的例子：某礬礦廠一位普通的技術(shù)員刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，廣泛閱讀英語(yǔ)資料，從有關(guān)資料中學(xué)習(xí)到礬礦提煉的新技術(shù)，提高了生產(chǎn)效率。某汽車維修部人員不懂英語(yǔ)，不會(huì)維修外國(guó)小汽車，造成經(jīng)濟(jì)損失。某山林承包者不懂進(jìn)口包裝上的英文說(shuō)明，誤用除蟲(chóng)藥，致使幾千畝上林受損，等等。通過(guò)這些活生生的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)改變以書本知識(shí)為本位、以教師為中心的教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W轉(zhuǎn)變。充分應(yīng)用現(xiàn)代圖文并茂的聲像教學(xué)設(shè)施，如把電腦、幻燈片等多媒體設(shè)備引入課堂。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠精力集中，興致倍增，思維能力也有所提高。這樣做不僅有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，采用電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)表演、朗讀、對(duì)話等機(jī)會(huì)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，提高利用英語(yǔ)的能力。課后教師應(yīng)盡可能地利用英語(yǔ)與學(xué)生交際。在學(xué)生舉行晚會(huì)時(shí)，有意識(shí)地叫他們上臺(tái)用英語(yǔ)表演幾個(gè)節(jié)目，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把英語(yǔ)延伸到課外，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提升到快樂(lè)的境界。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需求人員，改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)代管理人員及現(xiàn)代設(shè)備操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語(yǔ)，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出正確的答案。因此，本著文化課教學(xué)為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的宗旨，改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

4.關(guān)注差生，因材施教

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)有學(xué)生學(xué)得好，有學(xué)生學(xué)得差這種現(xiàn)象，如何處理這個(gè)問(wèn)題呢？問(wèn)題處理好了，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)?yán)重影響教學(xué)工作。因此，教師在教學(xué)中要多關(guān)注差生，多傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和要求，幫助他們分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和情感就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。差生的這種情感需求會(huì)更加強(qiáng)烈。

因此，教師在課堂中對(duì)待差生要合理使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，應(yīng)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)肯定他們的每個(gè)長(zhǎng)處和每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)他們的不足和過(guò)失則給予善意的幫助，避免因批評(píng)不當(dāng)或過(guò)度導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極的情緒。這就要求教師用心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，使差生有成就感，多給差生展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們達(dá)到預(yù)期目的時(shí)應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

三、提高教師自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的引路人

古人說(shuō)：師者，人之模范也。教師作為塑造人類靈魂的工程師，其思想品德素質(zhì)具有強(qiáng)大的輻射作用和育人功能。教師應(yīng)憑著自己的以身作則、為人師表的表率作用、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)去教育人和塑造人。在教育活動(dòng)中，教師無(wú)言的身教往往勝于有聲的言教，學(xué)生的優(yōu)秀品德，要靠教師的崇高理想來(lái)啟迪。教師的言傳身教、從我做起、從小事做起，甚至每一個(gè)細(xì)小的行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和道德品質(zhì)起到潛移默化的影響。這種潛移默化的榜樣作用，會(huì)超過(guò)有聲的授課，直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展。為此，教師在教學(xué)當(dāng)中，要不斷給自己充電，不斷提高自己的素質(zhì)，這樣才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。只是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢(shì)下，作為教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是深化教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的迫切要求。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，把創(chuàng)新教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

教師的創(chuàng)新教學(xué)要具有營(yíng)造和控制教育環(huán)境的能力。英語(yǔ)是跨文化的人文學(xué)科，因此，英語(yǔ)教師要具有比其他學(xué)科教師更豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力以及民族、歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等的相關(guān)知識(shí)，才能把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。

總之，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)實(shí)際，采取適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。成功的課堂能使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作、傾聽(tīng)與交流，更好地促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。只有這樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)才會(huì)充滿活力，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。