高代紅

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)理念，近幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)校學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和作圖能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效果等方面十分有效。

關(guān)鍵詞：學(xué)校機(jī)械制圖；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】TH126-4

1引言

要想進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的原則進(jìn)行研究，改善現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，繼而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)方法的全面貫徹。

2項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的作用

機(jī)械制圖是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，該課程的學(xué)習(xí)為后期的實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為一門(mén)由理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系相互貫穿連接的課程，必須通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

2.1分組和項(xiàng)目操作相互作用

項(xiàng)目教學(xué)法的突出特點(diǎn)為教師在布置任務(wù)時(shí)，需要學(xué)生之間相互配合共同完成，因此進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。學(xué)生之間的分組不僅可以培養(yǎng)學(xué)生配合工作的能力，更能讓學(xué)生通過(guò)小組項(xiàng)目的成功增強(qiáng)自信心。分組的合理性和項(xiàng)目操作之間有一定的相互作用，教師要在分組過(guò)程中根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行互補(bǔ)式分組，力求每個(gè)學(xué)生都可以在小組項(xiàng)目中找到適合自己的學(xué)習(xí)。例如，教師布置的項(xiàng)目“從油泵中拆卸泵體”，以小組分工合作的方式由一名學(xué)生先將泵體在機(jī)器中的位置和與相鄰零件的關(guān)系分析出來(lái)，然后一名學(xué)生對(duì)泵體的尺寸進(jìn)行測(cè)繪，最后一位學(xué)生為操作學(xué)生制定合理的操作方案，根據(jù)主、左、仰三個(gè)視圖方向進(jìn)行分析。

2.2項(xiàng)目教學(xué)和課堂目標(biāo)相互結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法作為課堂教學(xué)的主要方法，在實(shí)踐過(guò)程中，需要教師將其和課堂教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。在以往機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，遵循死記硬背的原則讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣往往不僅達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目的還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，為了讓學(xué)生將實(shí)踐與理論“無(wú)縫貼合”式結(jié)合，教師需要積極倡導(dǎo)學(xué)生有目的地接受“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”。教師在項(xiàng)目選取上要根據(jù)本堂課制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以項(xiàng)目帶入實(shí)踐過(guò)程達(dá)到教學(xué)效果。比如，以“利用CAD軟件和實(shí)際工廠零件圖作為參考結(jié)合繪制一張工廠車(chē)間零件圖”為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教師要求零件的繪制和草圖的繪制過(guò)程為重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具體解釋自己的繪制思路；對(duì)于繪圖命令的使用需要教師的指導(dǎo)，而平面設(shè)計(jì)一般流程可以作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)。

2.3項(xiàng)目教學(xué)與知識(shí)體系相互聯(lián)系

在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要借助項(xiàng)目法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)展重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可以將機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容劃分成各個(gè)體系，而在一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)時(shí)教師可以布置一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)回顧整個(gè)小結(jié)內(nèi)容。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成完整的思考體系，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容互補(bǔ)式結(jié)合起來(lái)。如在項(xiàng)目“典型零件繪制”模塊復(fù)習(xí)中，教師對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以通過(guò)觀察零件在工廠車(chē)間機(jī)床上的工作狀態(tài)，通過(guò)對(duì)零件繪圖畫(huà)法和識(shí)圖的過(guò)程分析；也可以通過(guò)零件螺紋連接特點(diǎn)、軸的支撐導(dǎo)出軸承等進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)定。通過(guò)知識(shí)體系之間相互聯(lián)系的特點(diǎn)，教師對(duì)項(xiàng)目選取涉及的內(nèi)容放寬限度，最大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1加強(qiáng)交流溝通

機(jī)械制圖教學(xué)的主要內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和作圖的能力，機(jī)械制圖在實(shí)際解決項(xiàng)目問(wèn)題的過(guò)程中，大多是通過(guò)多人的協(xié)力合作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)為了提高學(xué)生應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，在機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)階段，作為教師要注重學(xué)生溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用的角度出發(fā)，順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，增加機(jī)械制圖課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如定期進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐課程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體情況，合理分配學(xué)習(xí)組織小組，在分配好實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自由進(jìn)行商討，確定小組內(nèi)部人員的分工，并共同完成項(xiàng)目重要環(huán)節(jié)的操作。教師作為主要的評(píng)價(jià)分析人員，要細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)要求，對(duì)小組內(nèi)部每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)的分析，并以此為依據(jù)為整個(gè)小組評(píng)分，最后通過(guò)不同項(xiàng)目研究小組之間的比較，讓學(xué)生從更加直觀的角度發(fā)現(xiàn)自己小組的缺點(diǎn)，對(duì)自己操作過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼而從整體上提高整個(gè)班級(jí)人員的實(shí)際操作能力。

3.2注重綜合能力的培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方法相比，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)主張?jiān)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然而在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法實(shí)施初期階段，由于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠成熟等原因的影響，經(jīng)常出現(xiàn)偏實(shí)踐輕理論現(xiàn)象的發(fā)生，致使實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)脫離，偏離了項(xiàng)目教學(xué)方法的基本主題。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)方法，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用，作為教師，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)機(jī)械制圖基本的訓(xùn)練，提高學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力。表1為齒輪部件繪畫(huà)的實(shí)現(xiàn)步驟。

3.3提高教師自身文化素養(yǎng)

教育者自身有一種特殊的人格魅力，能夠在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣造成影響，換句話說(shuō)教育者在教學(xué)過(guò)程中不僅擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的任務(wù)使命，還起到了一定的榜樣作用。項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作準(zhǔn)確性的要求非常高，為了保證學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的機(jī)械制圖知識(shí)，從根本上了解機(jī)械制圖知識(shí)的實(shí)質(zhì)性含義，就應(yīng)該從教師教學(xué)能力的角度入手，提高教師的文化素養(yǎng)，繼而充分發(fā)揮教師的榜樣作用。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，選取最佳教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種高效教學(xué)法，在學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果有著重要意義，值得予以深入分析。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉春.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].黑龍江科學(xué)，2015，（12）：119.

[2]洪曉.項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（28）：103.