提要：如何提高中學生作文的教學效率和優(yōu)化作文教學效果，是很多語文老師探討和研究的重要問題。我們費盡心機，想盡辦法，但收效甚微。那么作文教學效率不高，優(yōu)化作文教學效果不明顯的癥結(jié)在哪里呢？筆者認為有三點原因：一是對學生作文有關(guān)思想內(nèi)容、選材、語言表達、評分標準等方面的要求嚴重脫離學生實際；二是企圖用呆板的模式“生產(chǎn)”出能取得高分的“考試機器”，嚴重壓抑學生的個性發(fā)展；三是學生作文用自己的筆寫別人的話，“編、造、套、抄”文理不通現(xiàn)象嚴重，學生的作文沒有情趣、沒有個性，大同小異，千篇一律。鑒于此，筆者認為 “真實的寫作”能消除上述弊病。

關(guān)鍵詞：真實；潛動機；興趣；文學素養(yǎng)；寫作實踐

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真實的寫作貴在“真實”二字上，那么我們該如何定義“真實”二字呢？“真實”用什么標準來衡量呢？“真實”歷來是我國中小學寫作教學所倡導的寫作原則之一。筆者認為：真實是指學生的習作中必須帶有真實性，換而言之，就是學生的作文必須與他的實際生活結(jié)合起來。那么，這種“真實的寫作”對高中作文有哪些好處呢？

一、真實的寫作能最大限度地激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。學生作文時沒有興趣，那么學生所作之文便言之無物，內(nèi)容空洞，沒有真情實感，其根本原因是教師讓作文的主體——學生遠離了文章的源泉——生活。因此教師應(yīng)從以下幾點引導學生作文的價值取向。

1.激發(fā)學生珍視生命，熱愛生活。

作家王蒙說過，“一個對生活非常冷淡，非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的?！币虼?，要讓學生做生活的有心人，時時觀察，處處留意，這樣，他們生活中的點點滴滴就能成為語文創(chuàng)作的大素材。

2.引導學生寫真話，做真人。

語文教師在作文訓練時盡量不要把學生限制在單一的方法上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種條件讓學生向生活邁進，直面生活，感受生活。如很多學生都很喜歡周杰倫，周杰倫已經(jīng)成為不少女孩子成長歷程中不可或缺的一部分，那么我們語文老師就不應(yīng)該回避這個現(xiàn)實，索性擬一個作文題目為《我眼中的周杰倫》，我想他們會給我們老師一個意外的驚喜。

3.讓學生抒發(fā)真情實感，以情感人。

蘇霍姆林斯基曾說：“只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰的時候，知識才會融入人的精神世界?！睂懞Ｄ芤庖缬诤＃^山能情溢于山。學生在作文中對真善美的頌揚或?qū)賽撼蟊迵榈倪^程，就是在作文中不斷審視自己的過程，校正自己精神航向的過程。因此學生寫出的真情實感，首先要觸及自己的靈魂，不能感動自己的材料，怎能感動別人？

二、真實的寫作更能提高學生的文學素養(yǎng)

有很多語文老師逼著學生去讀四大名著，去讀《巴黎圣母院》、《變形記》，這些我們認為的經(jīng)典，但結(jié)果卻事與愿違。為什么會這樣？原因很多，但筆者認為最大的原因就是學生們對他們的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景知之甚少，導致了學生在讀這些經(jīng)典的時候不是以一個真正的讀者去讀去欣賞去感受，而是以一個局外人的身份把這些經(jīng)典當作只有文字沒有畫面的電視劇去看，那么語文老師讓學生閱讀經(jīng)典的效果就可想而知了。

如何解決這一難題？筆者認為：

1.讓學生了解經(jīng)典背后作家的創(chuàng)作動機和創(chuàng)作心理。學生只有了解了這些，才會有這樣的感受：偉大的藝術(shù)來源于平凡的生活，而這些名家只是一個加工者，將平凡的生活加工成偉大的藝術(shù)，而只有融入平凡的真實的生活的人才能成為偉大的藝術(shù)家，當學生意識到了這些，他們才會用心去讀、用心去寫。

2.引導學生真實自主地解讀重塑經(jīng)典。在解讀經(jīng)典的過程中，善于分析人物形象，將人物內(nèi)心的悲歡離合、苦辣酸甜用自己真實的筆描述出來，并加以評析，然后將之還原于現(xiàn)實、還原于自己。如《紅樓夢》中王熙鳳的形象，我們是不是能從現(xiàn)實生活中的很多人身上找到辣得豪放、辣得貪婪、辣得圓滑、辣得虛偽的王熙鳳的影子。

三、真實的寫作能更好地保證學生大量的、持續(xù)的寫作實踐

只有經(jīng)常性堅持不懈地真實寫作，才能達到提高寫作能力的目的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些寫作水平較高的同學幾乎都有記日記的習慣，篇幅或長或短，文體或記敘或議論，抒情或直接或間接，他們都有共同特點：那就是貴在真實，貴在堅持。無攪擾造作之感，無無病呻吟之嫌。

四、真實的寫作讓學生在寫作中學會了語文積累

眾所周知，寫作是植根于生活的，離開了生活，它就成了無本之源、無米之炊，所以老師要還學生一個完整的多彩的生活，指導學生觀察生活，提高學生的認識水平，這樣學生才有話可說，寫出的文章才會有深度。

那么怎樣培養(yǎng)學生觀察生活的能力呢？可要求學生寫觀察日記，記錄豐富多彩、變化無窮的生活，為寫作積累充足的素材；指導學生間接觀察即閱讀，可為學生開出課外閱讀書目及適合他們的報刊雜志；幫助學生制訂切實可行的計劃并教給他們閱讀的方法等。

總之，提高高中段學生的作文不是一朝一夕之事，它需要長期的大量的實踐。而向?qū)嵺`之路邁進時，提倡真實的寫作不容忽視，它是學生寫好作文的靈魂所在。

作者簡介：

邱寶龍 性別：男；出生年月：1980.11籍貫：吉林省鎮(zhèn)賚縣 工作單位：桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學校（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校） 研究方向：中職語文 學歷：本科 職稱：中學一級教師 單位所在地：桐鄉(xiāng)市鳳明西路1213號 郵編：314500