岑玉丹

【摘要】隨著新課改的不斷深入，其對于高中英語的教學(xué)也提出了新的要求。作為目前英語教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅能夠有效的提高課堂效率，同時也能提升學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生能力的一種培養(yǎng)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并為其今后的發(fā)展鋪下良好的基石，使學(xué)生今后走上社會也是有所裨益的。因此，本文就針對新課程背景下農(nóng)村學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行簡單分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；農(nóng)村學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

G633.41

新課程標準要求：“高中英語教師首先要轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。”若教師能在課堂中幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主學(xué)習(xí)的氛圍中發(fā)揮自身的潛力，同時加強對學(xué)生的英語學(xué)法指導(dǎo)，這勢必會強化學(xué)生們的各種能力，讓他們自主學(xué)習(xí)的動力更強。

一、加強英語學(xué)法指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進行實際的課堂教學(xué)過程中，如果說教師只是單純的將一些知識點傳授給學(xué)生，那么將很難取得效果，所以，還不如教授他們學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中才能更加積極自主的學(xué)習(xí)。教師在課堂中傳授知識的同時，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)他們積極主動思考，教會他們分析一些問題，并教會他們解決各類問題的方法，逐步能發(fā)揮他們的主體學(xué)習(xí)的各項能力。英語學(xué)習(xí)講究“聽說讀寫”四項相輔相成，教師在平時教學(xué)的過程中，要不斷的訓(xùn)練學(xué)生們的聽力，并教授他們進行聽聽力的技巧，比如：在聽聽力之前先看題目，劃出關(guān)鍵詞，遇到數(shù)字先翻譯成英文讀法并結(jié)合題目進行猜測；聽聽力時，精力要格外的集中；聽后，要專注未得到答案的選項等。另外，聽和說相輔相成，教師除了在課堂中要鼓勵學(xué)生們多聽聽力，還要讓他們能夠多說，更要鼓勵他們能夠不畏懼錯誤，能夠積極的表現(xiàn)自己，同時客觀的面對錯誤改正錯誤。其次，教師可以利用“三讀”早讀，午讀和晚讀給學(xué)生讀規(guī)定的內(nèi)容。教師也可以在課堂中利用前面十分鐘的時間讓學(xué)生們讀英語，培養(yǎng)他們的語感，最后，教師要鼓勵學(xué)生們盡可能多的進行英語寫作的練習(xí)，包括英語作文或者英語翻譯等等[1]。英語是學(xué)生們的第二語言，加上農(nóng)村的教學(xué)條件較差，他們在學(xué)習(xí)的過程中難免遇到一些問題，教師在教授學(xué)生們英語語法的時候，要鼓勵他們不要懼怕困難，能夠在平時堅持下來，日積月累，才會有更好的收獲。另外，教師要讓學(xué)生在平時有良好的書寫習(xí)慣，寫英語的時候要使用四線三格來寫，在讀說英語的時候能夠注意自己的發(fā)音以及語調(diào)等，學(xué)生們只有在平時嚴格要求自己，才能夠不斷地提高。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響限制，現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)生在進行英語的學(xué)習(xí)過程中，還缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)意識，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步，也是關(guān)鍵的一步。可以通過在理論上給學(xué)生解讀新時期自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，再通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，逐漸扭轉(zhuǎn)被動接受，等待灌輸?shù)呐f的學(xué)習(xí)模式，形成有效的自主學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，教師要有意識的與學(xué)生交流，并激發(fā)學(xué)生自己的想法，形成獨立思考的能力。在教學(xué)中，適時對學(xué)生進行激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動機，繼而增強學(xué)生的自主效能感。因為英語畢竟不是學(xué)生們的第一語言，并且環(huán)境習(xí)得對于農(nóng)村的學(xué)生來說很難實現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)過程中勢必會遇到很多困難和問題，所以教師要注意不能給學(xué)生造成心理上的壓力，而是要善于發(fā)現(xiàn)甚至放大學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的亮點，特別是針對自卑感較強的學(xué)生，教師更應(yīng)該幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。最后，教師要經(jīng)常舉辦一些英語活動，比如開展一些英語故事會，英語手抄報或者英語角等，讓學(xué)生們在準備這些活動的時候能夠充分的自主發(fā)揮，在活動過程中更好的展現(xiàn)自己的價值，讓學(xué)生們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣[2]。

三、強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心

強化對農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保其能夠始終維持一種相對良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于高中英語的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。因此，在實際的課堂教學(xué)中，教師要不斷擴展他們自主學(xué)習(xí)的諸多動力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠展示充分的自信心和勇氣，進而能夠保持這樣的良好心態(tài)不斷向前。農(nóng)村的學(xué)生們的意志力較為薄弱，隨著英語知識難度的增加，他們會感覺英語各類知識越來越枯燥，在很多課型中都會或多或少的表現(xiàn)出厭倦的情緒，在這時，教師和學(xué)生們之間保持交流溝通，在課堂中給學(xué)生們積極地指導(dǎo)一些解決困難的方法，還可以為他們確立一個學(xué)習(xí)目標，當他們在完成目標的時候，教師給他們一些鼓勵性話語或物質(zhì)獎勵[3]。其次，教師在課下了解學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中會遇到怎樣的困難，可以為學(xué)生們講授一些學(xué)長學(xué)姐們自主學(xué)習(xí)英語成功的案例，或者讓他們多閱讀一些英語周刊周報，從中學(xué)習(xí)一些成功學(xué)習(xí)英語的典型，讓他們在平時枯燥的學(xué)習(xí)中找到心靈的支撐，當然教師還可以給他們講一些俚語，如“where there is a will， there is a way.”有志者，事竟成，這些方式就會不斷的培養(yǎng)與強化他們的自信心。雖然農(nóng)村的教學(xué)條件較差，但是教師加以指導(dǎo)一些方法讓他們更加自信地學(xué)習(xí)英語，不斷地克服在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，相信他們的綜合能力將會逐步提升。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，教師在進行實際的英語課堂教學(xué)時，應(yīng)當強化指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，并以此來幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)生們在課下能夠使用正確的方法進行自主學(xué)習(xí)，另外，幫助創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，同時強化學(xué)生的自信心，確保他們自主學(xué)習(xí)的動力，這樣他們才能更加積極主動的進行自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語素養(yǎng)，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)并提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李友軍. 新課程背景下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J]. 成才之路，2009，18：11. .

[2]劉靜. 新課程背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]郭岑麗. 新課程背景下初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 華夏教師，2014，10：75.