楊素芳

[摘要]語言作為文化的載體， 是文化的主要表現(xiàn)形式。 高中英語教學(xué)與西方文化背景有著密切的關(guān)系， 注重英語文化教育對語言交流內(nèi)容、 實(shí)現(xiàn)順暢交流都有重要意義。本文主要從論述高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析了文化與英語教學(xué)的關(guān)系，探討如何在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透，從不同的層面來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

[關(guān)鍵詞]文化意識；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)

G633.41

英語的學(xué)習(xí)目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，為不同文化背景的人提供一個(gè)交流平臺。九年義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)還處在基礎(chǔ)積累的時(shí)期，與文化背景的聯(lián)系還不太緊密。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，語言現(xiàn)象與文化的關(guān)系越來越緊密，離開文化背景的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生的語言表達(dá)、閱讀理解帶來一系列障礙，影響學(xué)生英語進(jìn)步的速度。

一、文化的定義

文化是包括人們的風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范以及各種意識形態(tài)在內(nèi)的復(fù)合體。其中，與英語教學(xué)聯(lián)系緊密，影響較大的關(guān)于文化的提法有兩種：成就文化（包括一個(gè)民族的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、地理、建筑及科技等）和行為文化（包括人們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式，行為準(zhǔn)則，宗教信仰以及社團(tuán)組織等）。后者對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最為直接的影響。

二、英語教學(xué)中文化教育的必要性

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個(gè)國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。文化是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。文化是一個(gè)國家或一個(gè)民族的代表，了解一個(gè)國家或民族，應(yīng)從其文化人手，對其進(jìn)行研究。高中階段是青少年學(xué)習(xí)的黃金階段，在這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文化教育，有助于其今后的綜合性發(fā)展。在高中英語教學(xué)過程中，一方面應(yīng)向其進(jìn)行西方文化的介紹，另一方面，還應(yīng)對其進(jìn)行中式文化的鞏固。

中式文化在高中英語課堂中的穿插有利于學(xué)生首先對中國的文化有一個(gè)較為深刻的了解，并對中式文化產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，從而更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)國外文化的同時(shí)，掌握中國文化西方文化在高中英語課堂中的教學(xué)有利于學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，了解國外的文化習(xí)俗，一方面可拓寬學(xué)生的視野與知識面，另一方面也有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的提高。因此，在英語教學(xué)中對文化進(jìn)行教育具有十分重要的意義。

三、文化教育的策略

新實(shí)行的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確將“文化意識”列為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，較之以往，更突出了要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，這是符合跨文化交流時(shí)代的發(fā)展需求的。外語教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際，即與不同文化背景的人進(jìn)行交流。而在交流過程中出現(xiàn)的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，往往不是因?yàn)樵~語表達(dá)不當(dāng)所造成的，而是錯(cuò)誤的文化理解所導(dǎo)致的。雖然近十幾年來跨文化意識的培養(yǎng)在外語教學(xué)中的作用得到廣泛的討論并獲得共識，但過去英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是聽、說、讀、寫、譯等能力。而現(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們在日常英語教學(xué)過程中同時(shí)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，即通過學(xué)習(xí)，使高中學(xué)生更深刻地理解本國和外國文化，具備與不同文化背景的人們充分理解、共同合作、共同發(fā)展的能力。那么怎樣在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識呢？我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

1.充分利用教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識

教材是英語課堂中最有效的資源，是英語課程資源的核心部分，對實(shí)施新課標(biāo)、貫徹新理念，體現(xiàn)教學(xué)改革的精神起著重要的作用。充分利用好現(xiàn)有的教材意味著教師能更有效地提供給學(xué)習(xí)者大量的英語資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書所提供的語言材料不僅滲透著思想情感的教育，而且有利于學(xué)生文化意識的提高。新課標(biāo)下的新教材內(nèi)容普遍比以往更加豐富生動(dòng)，呈現(xiàn)方式更靈活多樣。這不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對其他國家，尤其是英語國家的文化理解，而且會(huì)加深他們對祖國文化的了解和熱愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

而且新教材話題范圍廣泛，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，如涉及到科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞及文化遺產(chǎn)保護(hù)等。而且新教材語言真實(shí)、地道、自然，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生思想共鳴，具有較強(qiáng)的感染力。新教材所提供的教學(xué)方法更加靈活多樣，重點(diǎn)突出，評價(jià)機(jī)制更加科學(xué)合理。教材是教師和學(xué)生共同開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，教師必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，充分利用教材指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高其文化素養(yǎng)。

2.合理安排課外閱讀，培養(yǎng)文化意識

除了熟悉教材，充分利用教材以外，教師還應(yīng)在提前備課時(shí)，廣泛收集資料，以便課堂上能旁征博引、厚積薄發(fā)、恰當(dāng)舉例、深入淺出、系統(tǒng)條理地講解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在，我國的英語教學(xué)資源非常豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等查閱相關(guān)資料，了解最新動(dòng)態(tài)。這樣有助于因材施教，更有助于教師根據(jù)實(shí)際情況對教材等教學(xué)資源進(jìn)行全面整合和適當(dāng)取舍，從而使教師可以結(jié)合教材內(nèi)容更有效地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些與之相關(guān)的文章或看一些與之相關(guān)的電影、圖片、報(bào)道等，使之與教材形成有效的補(bǔ)充。

教材中有關(guān)文化的內(nèi)容非常豐富，但大多介紹的層面較淺，大部分為介紹文化知識，即介紹英語國家、非英語國家或是我國的風(fēng)土人情、歷史、地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等，而對于相關(guān)的文化理解、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等探討較少。合理補(bǔ)充和安排相關(guān)的課外閱讀會(huì)增加學(xué)生對中外文化的深層次理解，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面深入的文化意識。

但在選材時(shí)要注意選用真實(shí)的、原汁原文的語言材料，也就是要選用原版的英語資料作為課外閱讀材料。同時(shí)要注意充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、心理狀況和語言水平等因素，讓學(xué)生對文化知識的理解和運(yùn)用能做到循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律。通過合理安排課外閱讀，教師不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用水平，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，實(shí)現(xiàn)高中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.注重差異對比，準(zhǔn)確理解文化內(nèi)涵

漢語思維和英語思維是兩種不同的思維方式，有大體相似的地方，但更多的是不同之處。我們已經(jīng)形成了牢固的漢語思維形式，在學(xué)英語時(shí)會(huì)無意識的將其遷移到英語中去。對于兩種思維的相似之處，這種遷移會(huì)產(chǎn)生積極的作用，但對于相差較遠(yuǎn)之處卻會(huì)產(chǎn)生極大地負(fù)面影響。這就要求教師有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，能恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生注重對比差異，準(zhǔn)確理解不同文化的內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材的設(shè)計(jì)更注重對英美國家的習(xí)俗、風(fēng)情、世態(tài)等作較全面的介紹，全面培養(yǎng)我國高中生的跨文化意識，使他們了解英語文化與母語文化的差異性，更好地理解英語文化，體驗(yàn)和感悟文化內(nèi)涵，增強(qiáng)跨文化意識和交際能力。通過對異國文化和本國文化的對比，突顯文化差異，從而更直接地刺激學(xué)生對差異的敏感程度，這樣有利于學(xué)生客觀、理性的對待文化差異，有利于文化意識的培養(yǎng)和英語水平的提高。

在高中英語教學(xué)中，教師在從風(fēng)土人情、思維方式、價(jià)值觀等不同方面對比不同文化的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，對于不同的文化要有一定的鑒賞水平，要批判地進(jìn)行吸收，吸取精華，剔除糟粕，保留吸收積極的、精華的部分，使之與漢語文化融合，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.將文化教育與生活相結(jié)合

生活是一個(gè)更為廣闊的課堂，相對學(xué)校課堂而言，學(xué)生自主地通過生活進(jìn)行文化學(xué)習(xí)與交流能夠取得更為良好的效果。在實(shí)際生活中，學(xué)生應(yīng)對外國文化逐漸養(yǎng)成觀察、對比的習(xí)慣。不論是從課外書籍中、電影中以及自己的旅游經(jīng)歷中，都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的文化知識，拓廣其文化知識面，培養(yǎng)其優(yōu)良的文化素養(yǎng)，來更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

文化教育是高中英語教學(xué)過程中的重要組成部分，有利于學(xué)生對中式文化以及國外文化的了解，并促進(jìn)其英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。本文在新課改背景下，重點(diǎn)探討與分析了，在現(xiàn)有教學(xué)水平下如何提升高中學(xué)生在英語教學(xué)中的文化教育效率展開了討論，分析了在高中英語課堂中開展文化教育的必要性，并在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)氣氛、授課內(nèi)容、探索性研究以及結(jié)合生活等方面探討了提升高中英語文化教學(xué)有效性的策略。

總之，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)很好的反映了這種發(fā)展和變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，高中英語教學(xué)要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)有意識地把西方文化滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力，實(shí)現(xiàn)高中英語課程的文化意識培養(yǎng)目標(biāo)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求真正落到實(shí)處。

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