[摘要]：隨著高考的改革進(jìn)一步推進(jìn)，同是為了促進(jìn)中國(guó)高中考生的平等性與教學(xué)資源的公平性，安徽省人民政府于2016年采用全國(guó)統(tǒng)一命題的全國(guó)卷。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)也成為了中國(guó)高考教育改革的重點(diǎn)，并且引起了廣大師生以及各位家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析，并就如何更高效的提高學(xué)生成績(jī)作相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]：新題型 高中英語(yǔ) 策略探索

中圖分類號(hào)：G633.4

[前言]：英語(yǔ)一直是中國(guó)廣大考生的一項(xiàng)重大課程，英語(yǔ)成績(jī)的好壞在很大程度上影響了考生的前途與命運(yùn)。作為全民必須掌握的一門語(yǔ)言工具，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪幸舶缪葜e足輕重的角色。第一、學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于找工作有很大的幫助，是進(jìn)入外企或是進(jìn)和外語(yǔ)有關(guān)的公司的一塊有力的敲門磚。第二、即使你找的工作不需要較高的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)達(dá)到一定程度也會(huì)從側(cè)面反映個(gè)人的能力。第三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程會(huì)鍛煉思維能力，反應(yīng)能力和記憶力，對(duì)自身非常有幫助。教師要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，領(lǐng)會(huì)高考大綱所倡導(dǎo)的理念與新課標(biāo)的觀念，深入探討高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法，這樣才有效地提高學(xué)生成績(jī)。

一、新課程高中英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)

高中英語(yǔ)教學(xué)目前的特性中較為重要的是時(shí)代性，當(dāng)今社會(huì)時(shí)刻在變化，英語(yǔ)的使用與應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，英語(yǔ)課程的時(shí)代性也隨即體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，學(xué)習(xí)這門課程是學(xué)生的必要的階段。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課這個(gè)過(guò)程即是學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和活動(dòng)實(shí)踐，逐漸了解英語(yǔ)知識(shí)并且拓展個(gè)人視野、豐富個(gè)人生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維邏輯能力、發(fā)展獨(dú)特個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

二、英語(yǔ)教學(xué)目的及意義

隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)一步地深入，高中英語(yǔ)教學(xué)不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的以傳授知識(shí)為主，而是應(yīng)該向規(guī)范化、多樣化、國(guó)際化發(fā)展，過(guò)去的舊的存在的教學(xué)方式面臨被淘汰。微課，慕課，智慧課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的模式持續(xù)在挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教學(xué)。高中的英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅要求學(xué)生努力成為應(yīng)試的能手，比此更重要的是英語(yǔ)的語(yǔ)用價(jià)值，即高中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生注重英語(yǔ)在平時(shí)日常生活中的應(yīng)用。換言之，教師應(yīng)該努力掌握，并且努力培養(yǎng)學(xué)生的的不是文本中文體各異的語(yǔ)言而是日常生活中活靈活現(xiàn)的，栩栩如生的言語(yǔ)。高中教學(xué)教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)交際的格式化和流利性更多的規(guī)范性，還要注重學(xué)生實(shí)際交際中的思考過(guò)程與語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性， 不能只是單純地為了學(xué)生那一簡(jiǎn)單的單一方面要求而松懈，高中教學(xué)教師要將真正溝通目的的交流作為培養(yǎng)學(xué)生的目的，塑造具備實(shí)際交際能力的學(xué)生。

三、現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生主體不夠突出、個(gè)體差異得不到尊重

學(xué)生作為體驗(yàn)教學(xué)的主體，必須要得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是目前中國(guó)英語(yǔ)高中課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的畫(huà)面卻不是這樣。例如：有的老師總是叫學(xué)習(xí)好的同學(xué)或前排的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，整個(gè)課堂活動(dòng)僅僅受限于固定的幾位學(xué)生。大部分老師的教學(xué)進(jìn)度是為班級(jí)大多數(shù)學(xué)生而設(shè)定。這就導(dǎo)致了部分成績(jī)較突出的同學(xué)感覺(jué)吃不飽，而部分基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)感覺(jué)太難消化的問(wèn)題。精英教育無(wú)法強(qiáng)有效的開(kāi)展，與此同時(shí)，需要查缺補(bǔ)漏并扎實(shí)根基的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)多種多樣，教師理應(yīng)因材施教，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。但迫于應(yīng)試及課程進(jìn)度等種種因素，學(xué)生的個(gè)體差異始終得不到足夠的尊重。

3.2教學(xué)教師走形式嚴(yán)重

部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹，存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。公開(kāi)課的時(shí)候教師做給觀摩教師看；為了有課堂活動(dòng)而去設(shè)計(jì)活動(dòng)；為了湊齊一節(jié)課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)而設(shè)置讓人眼花繚亂的活動(dòng)；精心制作的PPT卻不能讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容有深刻的理解，意義何在？整堂課過(guò)來(lái)沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育對(duì)新課程的改革造成了極大的阻力。

四、問(wèn)題對(duì)策及研究

4.1做好觀摩學(xué)習(xí)工作

最先進(jìn)行新課程改革的地區(qū)發(fā)展較安徽地區(qū)完善，安徽各高級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)差派有相應(yīng)能力的教師前去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，回校之后積極分享個(gè)人所得及感悟。并積極采取相應(yīng)改革，就學(xué)習(xí)他校模式作深入研究與試驗(yàn)，并積極推廣。

4.2采用高效課堂

最初發(fā)源于山東省的高效課堂模式在全國(guó)引起了廣大關(guān)注，其獨(dú)特的教學(xué)模式使得大部分學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人，最終學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，使得成績(jī)的提高以另一種形式得到了充分提高。

4.3采用探究性教學(xué)方式

例如：教學(xué)教師可以在課時(shí)足夠的情況下，利用選修課安排小組學(xué)習(xí)來(lái)提高各位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注意各個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的合理搭配。課堂上的需要討論的內(nèi)容最好是學(xué)生感興趣的，具有開(kāi)放性的、有爭(zhēng)議的話題，使學(xué)生能夠積極參與并且產(chǎn)生興趣的去討論。

五、結(jié)論

高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高中英語(yǔ)新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，形成一種科學(xué)的思維習(xí)慣和能力，具備創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]張劍鋒.自主探究式外語(yǔ)教學(xué)模式的理論與實(shí)證研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010， 25 （4）

[2]李成芳.淺析高中英語(yǔ)教學(xué)的“探究性學(xué)習(xí)”[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2010，（11）

[3]王欣.對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生英語(yǔ)之友（高三班），2009，（9）

作者簡(jiǎn)介

劉書(shū)皖（1989.7～），女。 2013年畢業(yè)于西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲得文學(xué)碩士學(xué)位，專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。畢業(yè)至安徽省蚌埠第二中學(xué)任英語(yǔ)老師一職。