劉平

【摘要】在新課程改革的大背景下，合作學習的教學方法、分層教學的方法與情感教學的方法越來越多的被應(yīng)用在教學改革當中。通過這些教學方法，確立學生學習的目標，激發(fā)學生學習的興趣，加強知識的運用能力，能夠?qū)局袑W習的知識應(yīng)用在實際生活當中。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學改革思考 合作學習 分層教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0139-02

一、合作學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出了有趣學習情景

將合作學習策略，應(yīng)用在初中數(shù)學教學當中，老師不僅能夠主抓教學目標，還能夠根據(jù)教材的特點與內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點，給學生創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，營造出輕松愉悅的學習氛圍，不僅讓學生集中注意力學習，還能夠讓學生保持住學習的興趣，增強自身的創(chuàng)造力，以及發(fā)揮了學生之間互幫互助的精神，提高了學生的學習效率。

（二）不斷提高初中學生合作學習的意識

老師在實施合作學習的過程中，一定要不斷地加強學生合作學習意識的灌輸，讓學生意識到合作學習的重要性，能夠從中受益。通過開展教學活動，不斷地將學生帶去合作學習的情景中，通過深入的探討與研究，加強學生自主學習的意識，以及合作學習意識。

（三）合作學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

老師在實施合作學習策略的時候，要合理的進行分組，并且明確小組內(nèi)每個成員的責任分工，讓小組之間的成員互幫互助，提高學生學習的效率。老師在教學過程中，一要根據(jù)實際需要，選擇不容易討論出來的結(jié)果，而且具有學習價值的內(nèi)容，促進小組間的合作學習。通過老師給營造的合作學習教學情景，能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣、互幫互助的好精神。通過小組合作學習，能夠讓同學之間互相進步。

二、分層教學在初中數(shù)學教學中的實施策略

（一）學生分層

老師在授課過程中，根據(jù)學生之間的個體差異、學習程度的好壞與接受學習的快慢等方式，將學生分出層次，因材施教。這種合理的分層，能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并且及時調(diào)整教學策略，讓每一個學生都有學習數(shù)學的興趣，讓數(shù)學學習不在是一種負擔。初中數(shù)學老師，在對學生進行分層的時候，一定不要傷害學生的自尊心，考慮以下兩點要求：第一，老師要切實掌握學生的學習情況，根據(jù)學生數(shù)學基礎(chǔ)的好壞與學習能力的大小進行分層，在教學中因材施教，盡量讓每個學生都在進步；第二，根據(jù)學生在課堂學習中的表現(xiàn)程度，進行均衡的分層，同學之間是最好的競爭對手，也是最好的榜樣，通過合理的分層，能夠讓積極性高的同學，不斷帶動積極性低的同學參與到學習當中，共同努力，共同進步。

（二）教學指導(dǎo)分層與作業(yè)分層

初中數(shù)學老師，將教學指導(dǎo)與作業(yè)進行分層，能夠促進每個學生學習的進步。老師在分層的時候，一定要考慮學生的心理感受，做好師生間的調(diào)節(jié)工作，分層要公平公正、不偏不倚。通過分層教學，能夠?qū)W生進行不同程度的指導(dǎo)，讓學生在最短的時間內(nèi)學習到最基礎(chǔ)的數(shù)學知識，以及最多的知識內(nèi)容。

三、情感教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念，倡導(dǎo)學生自主的學習

情感教學脫出了傳統(tǒng)教學的束縛，把學生變成課堂的主人，讓學生主動的接受知識、學習知識，在學習中認清了自我。在傳統(tǒng)教學中，尤其是在初中階段，師生面臨中考的壓力，很多數(shù)學老師，習慣性的站在中考的角度，總結(jié)出重點的知識內(nèi)容，強迫學生去學習，不考慮學生的感受。將情感教學應(yīng)用在初中數(shù)學教學中，能夠發(fā)揮出學生的主體地位，通過師生間的交流，讓學生明確自己的學習目標，找出自身的不足。

（二）尊重學生，建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學教學是一種綜合的學科，不僅需要學生強大的思維能力，還是要學生配合老師。初中階段的學生，無論在情感方面，還是學習方面，都處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，嚴重影響了學生學習的效率與效果。這個時候，老師運用情感教學，與學生建立好師生關(guān)系，找出學生不穩(wěn)定的因素，幫助學生減輕心理負擔，達到最好的教學效果。

（三）情感教學的作用

在新形勢的教學下，情感教學越來越多的應(yīng)用在了初中數(shù)學教學當中，不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了教學的方式與方法，使得課堂教學變得有趣味。情感教學與傳統(tǒng)教學不同，情感教學相對于傳統(tǒng)教學來說，教學方式多樣化和新穎化，通過情感教學，給學生樹立學習數(shù)學的信心，提高學生學習數(shù)學的積極性。在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學老師由于教學環(huán)境和教學條件的限制，導(dǎo)致了學生喪失了學習數(shù)學的興趣與激情。但是，數(shù)學教學中情感教學的引入，大大的改善了教學中的不良現(xiàn)象，提高教學效率的同時，讓學生的成績在短期內(nèi)達到很好的提升。

參考文獻：

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