李德湖

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，也是十分關(guān)鍵的階段，小學(xué)教育質(zhì)量對(duì)于每個(gè)學(xué)生都具有至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，美術(shù)教育一直受到較多的關(guān)注。通過美術(shù)教學(xué)，小學(xué)生可以不斷提高自己的藝術(shù)審美能力，陶冶高尚的情操。因此，小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維尤其重要，本文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 教育 創(chuàng)新思維 探析

創(chuàng)新思維是人類進(jìn)步和發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，所以，在教育過程中應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，并且已經(jīng)采取了一系列卓有成效的教學(xué)改革措施。由于美術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，而創(chuàng)新思維又是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

1.對(duì)于小學(xué)生的想象力培養(yǎng)具有重要作用

小學(xué)教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，可以說，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對(duì)于每個(gè)學(xué)生都具有至關(guān)重要的作用。對(duì)于這個(gè)階段的小學(xué)生而言，他們的心智尚未完全成熟，各方面的能力還處于重要的形成階段，所以，學(xué)校和老師應(yīng)該積極地采取多種有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。想象力是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，豐富的想象力有助于學(xué)生主動(dòng)地挖掘和探索全新的知識(shí)領(lǐng)域，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展知識(shí)面，這也是素質(zhì)教育的基本要求[1]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)于美的感知和發(fā)現(xiàn)能力，陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操，提升審美意識(shí)，所以美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要途徑之一，學(xué)校和老師應(yīng)該積極的采取有效教學(xué)措施，在提升小學(xué)生美術(shù)技能和審美意識(shí)的同時(shí)，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使小學(xué)生的想象力得到更好的擴(kuò)展和延伸。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)教育階段的教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng)新是民族和國(guó)家得以長(zhǎng)久發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于國(guó)家未來的發(fā)展具有十分重要的意義。作為藝術(shù)類重點(diǎn)學(xué)科之一，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中同樣具有比較重要的作用，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)和提升小學(xué)生的人文藝術(shù)感知能力，這種對(duì)于藝術(shù)和人文的感知能力也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)[2]。小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初始階段，對(duì)于小學(xué)生來說，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成甚至比知識(shí)的掌握更加重要，如果學(xué)生通過小學(xué)教育具備了一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將在以后的學(xué)習(xí)生活中受益無窮，這也將是小學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)源源不斷的動(dòng)力。

二、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供必要前提

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校和老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒有引起足夠的重視，教學(xué)方式過于單一，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也缺乏一定的創(chuàng)新性和時(shí)代性。絕大多數(shù)的美術(shù)老師直接照搬小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根本沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，也從未對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式做出變通，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果，影響小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]。針對(duì)這個(gè)問題，老師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在充分了解和掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)在內(nèi)，都應(yīng)該進(jìn)行重新優(yōu)化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，從而使美術(shù)教學(xué)更加具有針對(duì)性。另外，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該注重小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且采用全新的教學(xué)方式，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)理念貫穿到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過程之中，突破美術(shù)教學(xué)的固化內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.把小學(xué)生作為美術(shù)教學(xué)課堂的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育的主旋律。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，老師在課堂上基本以灌輸式教學(xué)方式為主，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性無法得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，課堂教學(xué)效率極低，小學(xué)美術(shù)教育同樣也不例外[4]。要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須讓小學(xué)生樹立起主體意識(shí)，只有這樣才能充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為教學(xué)中心，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。比如，在欣賞一個(gè)美術(shù)作品的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的觀察，把自己的不同觀察感悟與同學(xué)分享，從而展現(xiàn)出小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.豐富課堂教學(xué)方式，多角度培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方式過于單一，學(xué)生很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，創(chuàng)新思維教育更是無從談起。所以，老師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使創(chuàng)新思維教育順利開展。比如說，老師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具體來說，課前老師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，由于小學(xué)生對(duì)于聲音和圖片比較敏感，所以老師可以盡量多運(yùn)用聲音、圖片甚至視頻的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使創(chuàng)新思維教學(xué)的開展更加順利。

結(jié)語

美術(shù)教育的意義除了提升小學(xué)生的藝術(shù)感知能力之外，更重要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，把創(chuàng)新思維教育貫穿到美術(shù)教學(xué)的全過程中，從而使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭賢英.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].藝術(shù)科技，2013，26（1）：234.

[2]尹曉霞.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：92-92.

[3]林慧慧.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（18）：129-129.

[4]和志華.淺談在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].教育界，2013（26）：140-140.