張曉霞

【摘要】本文筆者將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，針對(duì)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不大的問題，本文應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法予以解決。在分析可行性的基礎(chǔ)上，論述了如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0170-01

由于現(xiàn)代社會(huì)，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系日漸密切，因此，無論學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)的中職學(xué)生，都應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)在和未來，都是有重要意義的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法是一種將理論和時(shí)間有機(jī)結(jié)合的完整的教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠充分鍛煉其自身的創(chuàng)新意識(shí)，提升自身解決問題的能力。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的主要責(zé)任是引導(dǎo)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，掌握主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，項(xiàng)目教學(xué)法不但重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還充分重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升了教學(xué)的實(shí)踐性。

二、可行性分析

（1）教學(xué)特色相適應(yīng)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，充分考慮到了中職院校的教學(xué)特色。中職學(xué)校的辦學(xué)目的，便是將社會(huì)需求等關(guān)鍵因素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。職業(yè)教育要充分考慮就業(yè)因素，尤其在一些技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，一定要考慮社會(huì)需求。通過在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基本的從業(yè)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)性是中職教育的三大特點(diǎn)。

（2）計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化浪潮的影響，各行各業(yè)的工作已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，未來的從業(yè)者，都應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)?；A(chǔ)性計(jì)算機(jī)教學(xué)，能幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，有效提升學(xué)生參與社會(huì)工作的競爭力和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科，是學(xué)生在信息化社會(huì)發(fā)展所必須要學(xué)習(xí)的科目。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（1）具體項(xiàng)目實(shí)施時(shí)師生角色的轉(zhuǎn)換

在現(xiàn)代教育中，對(duì)老師和學(xué)生的關(guān)系做了重新的定位，老師和學(xué)生要平等的溝通，而不是指揮者和執(zhí)行者。因此，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中。不斷探索，使學(xué)生提高了獨(dú)立解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。老師和學(xué)生通過共同完成“項(xiàng)目”完成教學(xué)任務(wù)。

在具體項(xiàng)目設(shè)施過程中，不但老師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生也要積極主動(dòng)的參與到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中 。老師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致深入的安排，與學(xué)生在互動(dòng)和研究過程中共同學(xué)習(xí)。首先，在制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，老師要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)掌握水平是不同的，要針對(duì)不同的學(xué)生制定具體的目標(biāo)，不能一概而論。其次，在設(shè)定教學(xué)步驟時(shí)，要以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，合理定位，確立好教學(xué)的組織形式和內(nèi)容。最后，進(jìn)行教學(xué)步驟實(shí)施。第一，先確立好教學(xué)項(xiàng)目，在選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要難度適中，既不能讓學(xué)生覺得輕而易舉，又不能讓他們覺得難以完成。同時(shí)，選擇的項(xiàng)目要具有趣味性，這樣才能吸引學(xué)生不斷克服困難，完成挑戰(zhàn)。第二，制定計(jì)劃，計(jì)劃的制定，要符合實(shí)際，但又具有挑戰(zhàn)性。第三，搜集整理資料，找到資料后，需要對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真分析，找到對(duì)自己重要的資料。第四，制作作品，在準(zhǔn)備工作完成后，就要進(jìn)行項(xiàng)目主體的探索，形成自己的成果。第五，展示和評(píng)價(jià)，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)在比較的過程中獲得知識(shí)的升華和技能的提升。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的效果的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠直觀的反應(yīng)教學(xué)效果，是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的形式可以是多種多樣的，既可以進(jìn)行師評(píng)、學(xué)生分組評(píng)價(jià)也可以進(jìn)行師生互評(píng)等，最后老師進(jìn)行總結(jié)，反思此次教學(xué)過程中的收獲和不足。在老師的總結(jié)和激勵(lì)中，學(xué)生會(huì)更多的反思感悟此次教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在教學(xué)過程中也達(dá)到了學(xué)習(xí)與鞏固的目的，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。與此同時(shí)，學(xué)生的概括總結(jié)能力也有了一定的提升和進(jìn)步。在老師與學(xué)生的交流過程中，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)也能對(duì)過程中的不足及時(shí)予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位能力的提升，同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：項(xiàng)目教學(xué)法打破了原有課堂的教學(xué)模式，形成“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的模式，極大的提高了課堂效率。更加適應(yīng)現(xiàn)代教育注重個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹婷.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析與對(duì)策[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，（15）：259-260.