黎林

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。回顧和觀察美術(shù)教學(xué)的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？隨著新課改的不斷升級，小學(xué)美術(shù)逐步成為教育界關(guān)注的教學(xué)重點，并且將小學(xué)美術(shù)列入到新課改的相關(guān)教學(xué)要求當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也成為重點教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)急需改革優(yōu)化。在創(chuàng)新與人性化的理念上，需要將新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)管理的規(guī)劃設(shè)計與人性化理念充分的融合。首先，需要將新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的實際發(fā)展情況緊密聯(lián)系；其次，要從小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，在教學(xué)有效性、教學(xué)技術(shù)等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；有效性教學(xué)

伴隨新課改的要求日益優(yōu)化更新，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也漸漸受到教育領(lǐng)域?qū)W者的重視，并逐步開始實施其課程教學(xué)改革，力求全面提升其小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)人員能力，切實提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性質(zhì)量。此次研究根據(jù)小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)工作現(xiàn)狀研究，結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)優(yōu)勢進行充分的分析，了解小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)融合新課改多媒體教學(xué)要求過程中存在的問題，并且針對性的提出解決措施。

一、小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)改革應(yīng)用中存在的問題

（一）新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用有待提升

目前而言，不部分小學(xué)的美術(shù)教學(xué)形式非常有限，因為美術(shù)課程分配的時間相較于文化課程而言比較少，故小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)可以教授的知識內(nèi)容也相對比較受到限制，因此新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)難以發(fā)揮優(yōu)勢，真正達到有效性教學(xué)的質(zhì)量。其次，大部分學(xué)校都將文化課程教育看的比較重要，將小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的地位相對擺放的比較低，因為中國的應(yīng)試教育體系，在決定教學(xué)成果成敗上，主要是以學(xué)生的考試卷面成績?yōu)橹饕年P(guān)注目標(biāo)。從而造成學(xué)校對新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用，呈現(xiàn)不公平的看待態(tài)度。并且，新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容也非常局限。每個學(xué)校分配的教學(xué)課程的時間相較而言是比較少的，因此教師在有限時間里，如何來為學(xué)生教授更多的文化知識，這是一個難度比較大的考驗。而枯燥的理論知識，對于較少接觸美術(shù)的學(xué)生來說，如果難以充分結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求，是相對比較乏味的。

（二）新課改多媒體教學(xué)要求的了解不全面

就目前的情況來看，大部分小學(xué)都未將美術(shù)教學(xué)與多媒體電子教學(xué)相結(jié)合，基本還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，因而在有效性教學(xué)質(zhì)量部分存在一定的阻滯。在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，美術(shù)教課課程的教師首先應(yīng)該了解新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用的意義。因此可以看出，小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)應(yīng)用新課改多媒體教學(xué)要求的目的是為了優(yōu)化教學(xué)流程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)現(xiàn)狀分析結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求的實際優(yōu)勢，達成一個完善、合理的新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用融合形式，使學(xué)校能夠建立一個與現(xiàn)代化教育領(lǐng)域相適應(yīng)的教學(xué)模式。并且這一模式建立之后，對于小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量控制、提高教學(xué)管理水平等都會有極大的幫助的。

但也因其大部分小學(xué)的美術(shù)課程教學(xué)人員對于新課改多媒體教學(xué)要求的認知非常有限，難以充分了解其新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢所在，致使新課改多媒體教學(xué)要求與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的融合工作出現(xiàn)問題，難以全面發(fā)揮新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢。

二、小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)改革應(yīng)用建議

（一）提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性質(zhì)量

想要真正提升小學(xué)美術(shù)課程有效性教學(xué)改革，首當(dāng)其沖就是全面結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上，廣泛創(chuàng)新與優(yōu)化，從而進一步提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，從而真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與人性化理念的結(jié)合。不僅如此，新課改多媒體教學(xué)要求的應(yīng)用，能夠有效豐富其小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)形式，從而提高小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)吸引力，與此同時，強化小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)效率，切實發(fā)揮新課改多媒體教學(xué)要求的教學(xué)優(yōu)勢。因此，新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用過程中，應(yīng)針對美術(shù)實際教學(xué)情況，選擇更為合適的融合形式，從而幫助有效的提升課程質(zhì)量。

（二）強化美術(shù)教師教學(xué)能力

美術(shù)教師教學(xué)能力對于美術(shù)教學(xué)課程的有效性教學(xué)質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵，故此新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用中，學(xué)校對小學(xué)美術(shù)課程的重視度要提高以外，老師對于美術(shù)教學(xué)的態(tài)度也應(yīng)更加嚴謹。并且，小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)教師也應(yīng)強化培訓(xùn)力度，開設(shè)新課改多媒體教學(xué)要求的相關(guān)培訓(xùn)課程，切實幫助教學(xué)人員提升對其新課改多媒體教學(xué)要求的認知及熟悉程度，從而幫助推動小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)人員的教學(xué)能力。因此，新課改多媒體教學(xué)要求的應(yīng)用，不僅有效推動教學(xué)課程質(zhì)量的提升，更能夠有效推動教師自身能力，在充分認知新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢的情況，全面應(yīng)用其先進技術(shù)結(jié)合自身教學(xué)特點，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)日漸受到社會各界及學(xué)生家長的重視，但就我國目前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)情況來看，仍然還處于發(fā)展階段，還有待全面完善與優(yōu)化。此次研究主要針對其美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程現(xiàn)狀展開分析，了解新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)優(yōu)勢所在，并且對新課改多媒體教學(xué)要求如何與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)充分融合進行深入探討，從而切實幫助提升小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的改革創(chuàng)新，強化教學(xué)優(yōu)勢及質(zhì)量。與此同時，傳播更科學(xué)合理的教學(xué)理念，與社會需求充分掛鉤，幫助推動新課改多媒體教學(xué)要求的進一步優(yōu)化更新。

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