鄭小潔

[摘要]英語(yǔ)是初中重要的一門(mén)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化及交際技巧的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力具有重要意義。然而，由于中西方在語(yǔ)言及文化背景方面存在較大差異，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了較大難度。因此，只有學(xué)生具有一定的跨文化交際能力，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)交流。鑒于此，本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 跨文化交際能力 培養(yǎng)

語(yǔ)言是文化的重要構(gòu)成要素，是文化的載體，而英語(yǔ)教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與實(shí)際應(yīng)用能力，還包括對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。一直以來(lái)，我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)出現(xiàn)文化誤用、表達(dá)不暢等現(xiàn)象。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力至關(guān)重要。

1.注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

初中仍是基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教師應(yīng)以教材作為主要媒介，注重對(duì)教材中詞、句及語(yǔ)法等文化內(nèi)涵的挖掘，豐富學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。中西方在社交習(xí)慣、價(jià)值觀及生活方式等方面存在很大不同，學(xué)生形成良好的跨文化意識(shí)，才能更好地理解中西方文化差異，提高自己的跨文化交際能力。

比如，在學(xué)習(xí)句型“How old are you？”時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生滲透西方在這方面的社交習(xí)慣：西方人注重隱私，認(rèn)為年齡是一個(gè)人的隱私，故通常不會(huì)詢問(wèn)別人年齡，尤其是女性年齡。除了年齡外，收入也是他們注重的隱私之一，在社交中也不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)對(duì)方。中西方在打招呼用語(yǔ)方面的差異也較明顯。比如，中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)習(xí)慣問(wèn)對(duì)方“你吃飯了嗎”，意思和西方的“Hello”“Hi”相似，但如果你的交流對(duì)象是一個(gè)英美人，當(dāng)你對(duì)他說(shuō)“Have you had your lunch”，對(duì)方則認(rèn)為你是在邀請(qǐng)他吃飯，回答時(shí)則不會(huì)是Yes or No，而是“Thank you”。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方存在著較大的文化差異，在交流、交際上應(yīng)具有良好的跨文化意識(shí)，才能更好地進(jìn)行跨文化交流。

2.對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

隨著新課改的推行，初中英語(yǔ)課本中的內(nèi)容也發(fā)生了明顯改變，關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的內(nèi)容有所增加，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。然而，教材的內(nèi)容有限，很難提供較全面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到。因此，教師還應(yīng)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更多與課文內(nèi)容有關(guān)的文化背景，讓學(xué)生更好的理解中西方文化背景，從而能夠自如運(yùn)用交際知識(shí)。

例如，在文中關(guān)于“When is your birthday”的對(duì)話中，教材中只有關(guān)于問(wèn)答生日的內(nèi)容，未給出西方國(guó)家在慶祝生日方面的知識(shí)。內(nèi)容過(guò)于單一，很難讓學(xué)生提起興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)多提供一些與慶祝生日相關(guān)的背景文化知識(shí)，包括西方國(guó)家的價(jià)值觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，父母怎樣為孩子慶祝生日、同學(xué)之間慶祝生日的方式又是怎樣等等。由于豐富了課本內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生對(duì)西方文化背景的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力具有重要意義。

3.積極創(chuàng)設(shè)跨文化環(huán)境

在使用英語(yǔ)與他人交流時(shí)，首先應(yīng)對(duì)交際背后的內(nèi)涵有充足的了解，包括西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、交流習(xí)慣、忌諱話題等。在初中英語(yǔ)的交際教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)感的交際情境，使其能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到中西方的文化差異，讓學(xué)生在交際體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)基提升自己的跨文化交際能力。

例如，在初一年級(jí)兩人初次見(jiàn)面的對(duì)話內(nèi)容中：“Hello，what is your name？How old are you？”另一方的回答是“My natne is Han Mei.Ah，its a secret.”教師可先讓學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，掌握打招呼常用的見(jiàn)面語(yǔ)。然后提出問(wèn)題“為什么另一方?jīng)]有回答自己的年齡，而是說(shuō)這個(gè)是秘密”？西方國(guó)家的人在交流時(shí)，哪些問(wèn)題可以問(wèn)？哪些不適合問(wèn)？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家在交流時(shí)通常會(huì)避開(kāi)年齡、工作單位、收入及婚姻等對(duì)話，表示對(duì)對(duì)方的尊重，這與我國(guó)的文化有著很大差異，使其明白文化差異對(duì)英語(yǔ)交流產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)其對(duì)跨文化差異的鑒別能力。

除此之外，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，如定期下載一些關(guān)于英語(yǔ)交流的電影、節(jié)目等視頻，在課堂上向?qū)W生播放，或者是建議學(xué)生獨(dú)自登錄國(guó)外旅行社、超市等官方網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及生活習(xí)慣等知識(shí)。通過(guò)這樣，讓學(xué)生了解更多的跨文化交際知識(shí)與技巧，利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

4.小結(jié)

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，是當(dāng)前英語(yǔ)教育的一個(gè)重點(diǎn)方向。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提升自身的水平，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，采用有效的教學(xué)方法，如豐富文本內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)跨文化環(huán)境等，讓學(xué)生樹(shù)立良好的跨文化交際意識(shí)及態(tài)度，并在學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的同時(shí)，具備并不斷提高自己的跨文化交際能力。