馬艷沖

摘要：在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生群體的喜好需求，才能確保體育教學(xué)能真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到正面積極的引導(dǎo)作用。游戲是小學(xué)階段學(xué)生最為喜愛(ài)的要素之一，教師需要將其合理地融入體育教學(xué)，在幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，確保學(xué)生有積極的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 游戲設(shè)計(jì) 應(yīng)用

在應(yīng)試教育模式潛移默化的影響下，我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域多年來(lái)都更注重學(xué)生知識(shí)體系的建立，對(duì)于他們的身心發(fā)展失去了應(yīng)有的重視，因此體育科目也始終被視作可有可無(wú)的科目，經(jīng)常被取消，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要進(jìn)行深入思考，融入更多學(xué)生喜歡的要素，提升教學(xué)實(shí)效性，才是最為重要的。筆者以游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與滲透入手進(jìn)行討論，促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)度推進(jìn)。

一、小學(xué)體育教育游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用意義

小學(xué)的體育教學(xué)是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)生存能力、養(yǎng)成積極心態(tài)的重要科目，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)都有至關(guān)重要的意義。但由于國(guó)家教學(xué)體制長(zhǎng)期受到應(yīng)試化影響，所以體育科目始終沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用無(wú)法發(fā)揮，甚至許多科目都有隨意取代體育科目的情況，這不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，也不利于素質(zhì)教學(xué)理念的體現(xiàn)，不符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更不符合學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)需求。因此，校方與教師都應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)體育教學(xué)的改革與完善，確保其符合學(xué)生喜好，讓學(xué)生樂(lè)于參與，且能夠讓學(xué)生樂(lè)在其中，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成更加積極樂(lè)觀的態(tài)度，才是有意義的、符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求的體育教學(xué)。而游戲環(huán)節(jié)則正是能夠貼合學(xué)生喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的高效體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行更深入的思考，發(fā)揮創(chuàng)新精神進(jìn)行更具革新性的設(shè)計(jì)，才能讓體育教學(xué)真正引導(dǎo)學(xué)生身心成長(zhǎng)，提升學(xué)生身心素養(yǎng)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的新時(shí)代人才隊(duì)伍，這是體育教學(xué)改革的目標(biāo)所在。

二、小學(xué)體育教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用措施

（一）豐富游戲設(shè)計(jì)，確保游戲環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮

游戲環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，目標(biāo)是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加興致勃勃地投入課程當(dāng)中。所以，其設(shè)計(jì)首先要與學(xué)生喜好及需求相符，確保能夠讓學(xué)生迅速投入情境，激發(fā)競(jìng)技精神，在游戲中確保課程的自然展開(kāi)，才能同時(shí)保障學(xué)生體質(zhì)與心理的成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生目前的喜好對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，融入更多符合學(xué)生愛(ài)好的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)與游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，如根據(jù)小學(xué)生喜歡的《喜羊羊》動(dòng)畫(huà)劇情，可以設(shè)計(jì)出“羊羊大逃脫”游戲，將學(xué)生分成幾組，每組選出兩名學(xué)生擔(dān)任紅太狼與灰太狼，其他學(xué)生擔(dān)任小羊的角色，在操場(chǎng)中圈出一個(gè)固定范圍作為羊村。游戲開(kāi)始，擔(dān)任狼的兩名學(xué)生開(kāi)始默數(shù)，擔(dān)任小羊的學(xué)生開(kāi)始逃脫，默數(shù)后擔(dān)任狼的學(xué)生開(kāi)始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到楊村接受懲罰游戲，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教師在固定時(shí)間提出營(yíng)救任務(wù)，也可跑到羊村，去營(yíng)救被捕的同伴，營(yíng)救任務(wù)以具有一定標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目為主，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)可成功營(yíng)救一名同伴，失敗則無(wú)法營(yíng)救，自主營(yíng)救則是在羊村范圍觸碰到同伴，即可解救，在固定時(shí)間內(nèi)，所有小羊捕捉成功，即使做狼的勝利，未達(dá)到全部捕捉成功，即視作小羊的勝利。這樣的游戲才能迅速讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入情境，做到寓教于樂(lè)。

（二）應(yīng)用創(chuàng)新元素，確保教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)

體育教學(xué)作用的發(fā)揮，與教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的理解息息相關(guān)。教師要確保體育教學(xué)作用的發(fā)揮，擺脫陳舊教學(xué)思想，進(jìn)行創(chuàng)新思考是十分重要的，教師要了解到體育科目并不只是為強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)而存在的科目，為學(xué)生建立積極正面的心態(tài)，緩解成長(zhǎng)壓力，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，提升生存能力，這都是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，因此在進(jìn)行游戲規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將這些要素考慮在內(nèi)，注重多方面內(nèi)涵的體現(xiàn)，才能使游戲環(huán)節(jié)的意義真正體現(xiàn)出來(lái)。例如，當(dāng)前在社會(huì)上被廣泛應(yīng)用并得到充分重視的室外拓展環(huán)節(jié)，便是可以加以利用的要素，將這樣的要素融入游戲當(dāng)中，有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，如有軌電車、松鼠與大樹(shù)等環(huán)節(jié)都是十分適合的游戲，在課程中加以利用，會(huì)讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，達(dá)成身心上的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效教學(xué)措施，為學(xué)生的成長(zhǎng)引路。教師需要深度思考體育教學(xué)的本質(zhì)，明確其目標(biāo)，并以創(chuàng)新思想去進(jìn)行規(guī)劃，才能讓游戲環(huán)節(jié)真正發(fā)揮出其作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到課程當(dāng)中，在游戲過(guò)程中自然而然的達(dá)成身心成長(zhǎng)。這也是體育教學(xué)的核心要點(diǎn)所在，教師有了深入了解，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有提升。

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